我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,經歷了由點到面、由局部試點到全面鋪開,并逐漸形成較為完整體系的過程。近年來有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關研究成果逐漸增多,但以“中國夢”為視角探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究成果較少。本文試圖以新的視角,探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路。論文分為三部分:第一部分闡釋了“中國夢”引導下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎,揭示了“中國夢”與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內容、過程、使命上的內在關聯(lián)。第二部分論述了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題,提出了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對滯后、課程體系不夠完善、師資力量較為薄弱、缺少社會力量參與、評價體系不夠健全的問題。第三部分從價值觀導向、理念轉變、氛圍營造、培養(yǎng)體系建設、完善評價體系等方面闡發(fā)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究的對策和措施,進一步完善我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。 

【文章來源】：黑龍江大學黑龍江省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認同度

圖 1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認同度 圖 2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育了解程度問卷結果顯示，38.1%的調查對象認為高校非常有必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，51.05%的調查對象認為高校有必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認同度較高。然而，只有 1.71%的調查對象對學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常了解，16.76%的調查對象對學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較了解，學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解程度相對較低。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多樣，教育成效不顯著

圖 1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認同度 圖 2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育了解程度問卷結果顯示，38.1%的調查對象認為高校非常有必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，51.05%的調查對象認為高校有必要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認同度較高。然而，只有 1.71%的調查對象對學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常了解，16.76%的調查對象對學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較了解，學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的了解程度相對較低。（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式多樣，教育成效不顯著

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2920832