20世紀(jì)以來(lái),人口的急劇增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,在給人類(lèi)帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富的同時(shí),也極大地影響著人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境。環(huán)境問(wèn)題逐漸成為一個(gè)制約人類(lèi)生存和發(fā)展的重大問(wèn)題。面對(duì)日益惡化的自然環(huán)境,人類(lèi)終于認(rèn)識(shí)到,正是由于人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境任意的破壞,才產(chǎn)生了日益嚴(yán)重的環(huán)境危機(jī)。于是許多國(guó)家紛紛采取措施加強(qiáng)環(huán)境教育,提高人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)素質(zhì),以改善生態(tài)環(huán)境,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。 在高等教育正逐步走向大眾化的中國(guó),大學(xué)生日后必將在社會(huì)生活的各層面中占主導(dǎo)地位,只有提高他們的環(huán)保素質(zhì),才能逐步改變環(huán)境日趨惡化的狀況,實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)的發(fā)展。 本文首先分析了培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的必要性,接著通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方法對(duì)大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,分析了大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的現(xiàn)狀及其成因,最后有針對(duì)性地提出了培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的對(duì)策。 第一部分從提升大學(xué)生自身素質(zhì)、拓寬高校德育內(nèi)容、促進(jìn)人與自然和諧、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧五個(gè)方面闡述了培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的必要性。 第二部分對(duì)大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,我國(guó)大學(xué)生具有較高的環(huán)境意識(shí),對(duì)環(huán)境知識(shí)的認(rèn)知程度不高,環(huán)保情感還處在淺層次,良好的環(huán)保行為和習(xí)慣還未養(yǎng)成,環(huán)保實(shí)踐技能差。對(duì)大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)現(xiàn)狀,主要從家庭教育的不良影響、學(xué)校教育存在的問(wèn)題、社會(huì)環(huán)境的不利因素等三個(gè)方面進(jìn)行原因分析。 第三部分提出了培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的對(duì)策:遵循合理的、正確的教育原則;不斷完善大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容;拓展培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的途徑。通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)的協(xié)同合作,提高大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類(lèi)】：G641
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    （一） 問(wèn)題的提出與研究意義
    （二） 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    （三） 研究思路與方法
    （四） 研究重點(diǎn)
一、大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)及其培養(yǎng)的必要性
    （一） 相關(guān)概念界定
    （二） 培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的必要性
        1. 有利于提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展
        2. 有利于拓寬高校德育內(nèi)容
        3. 有利于保持人與自然的和諧
        4. 是我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求
        5. 是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要
二、大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)存在的問(wèn)題及其成因分析
    （一） 大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)存在的問(wèn)題
        1. 對(duì)環(huán)境知識(shí)認(rèn)知程度不高
        2. 環(huán)保情感還處于淺層次
        3. 良好的環(huán)保行為和習(xí)慣還未養(yǎng)成
        4. 環(huán)保實(shí)踐技能較差
    （二） 大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)不高的原因分析
        1. 社會(huì)整體的環(huán)境保護(hù)意識(shí)不高
        2. 學(xué)校重視不夠
        3. 家庭環(huán)境教育缺失
三、大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)培養(yǎng)的對(duì)策
    （一） 明確培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的原則
        1. 主體性原則
        2. 科學(xué)性原則
        3. 創(chuàng)新性原則
        4. 實(shí)踐性原則
        5. 綜合性原則
    （二） 完善大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容
        1. 樹(shù)立環(huán)保意識(shí)
        2. 普及環(huán)保知識(shí)
        3. 增強(qiáng)環(huán)保情感
        4. 培養(yǎng)環(huán)保行為
        5. 提高環(huán)保實(shí)踐技能
    （三） 拓展培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的途徑
        1. 拓展培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的社會(huì)途徑
        2. 整合學(xué)校資源，拓寬培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保素質(zhì)的校園途徑
        3. 加強(qiáng)家庭教育，形成教育合力
        4. 引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我教育，提高自身環(huán)保素質(zhì)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
后記

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本文編號(hào)：2890562