信息素養(yǎng)已成為生活在信息社會的現(xiàn)代人適應信息社會發(fā)展所必備的一項基本素養(yǎng),進行系統(tǒng)的、科學的大學生信息素養(yǎng)課程建設,培養(yǎng)適應信息時代要求的專業(yè)知識新、創(chuàng)新能力和實踐能力強的高素質人才,應成為深化高校教育改革的一項重要內容。 本論文在對國內外信息素養(yǎng)的概念及信息素養(yǎng)教育的研究現(xiàn)狀進行了探討和研究之后,對信息素養(yǎng)及大學生信息素養(yǎng)的概念進行了界定。文章采用文獻法、問卷調查法、訪談法和觀察法等研究方法對沈陽師范大學學生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行了調查,對大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題進行了詳細、深入的分析,并從顯性課程及隱性課程兩個方面,提出了大學生信息素養(yǎng)的課程建設方案。 本論文共分為五章。第一章為引論,對論文的研究背景、意義、國內外研究現(xiàn)狀、論文的研究方法和步驟進行了論述。第二章對信息素養(yǎng)、大學生信息素養(yǎng)等相關概念進行了界定。第三章通過編制2010級新生信息素養(yǎng)調查問卷及2011屆畢業(yè)生信息素養(yǎng)調查問卷,對1250名學生進行了問卷調查。筆者對問卷結果進行統(tǒng)計和分析之后,總結了當前大學生信息素養(yǎng)的狀況。第四章筆者對目前大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題進行了分析和概括。第五章筆者從顯性課程及隱性課程兩個方面,提出了大學生信息素養(yǎng)課程建設方案。強調除了重視顯性課程建設,更要加強大學生信息素養(yǎng)隱性課程的開發(fā),才能實現(xiàn)大學生信息素養(yǎng)全面、有效的提升。在顯性課程建設方面,筆者提出了適應信息時代要求的、與專業(yè)相融合的大學生信息素養(yǎng)課程設置方案。在隱性課程開發(fā)方面,筆者從信息化環(huán)境和學生活動等方面對大學生信息素養(yǎng)隱性課程進行了開發(fā)。只有顯性課程的建設和隱性課程的開發(fā)同時進行,才能實現(xiàn)大學生信息素養(yǎng)課程的科學性、系統(tǒng)性、連貫性,從而全面提升大學生的信息素養(yǎng)。 本論文提出的大學生信息素養(yǎng)的課程建設方案希望可以為其他高校的信息素養(yǎng)教育提供參考。
【學位單位】：沈陽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2011
【中圖分類】：G640
【部分圖文】：

選擇“總是”的占13.3%。畢業(yè)生:選擇“從不”的占5.30/0，選擇“很少”的占29.5%，選擇“經常”的占48.1%，選擇“總是”的占10.9%，如圖3一5所示。圖3一5學生在解決實際問題時應用信息技術獲取信息的情況.新生問卷第n題，畢業(yè)生問卷第10題:在網絡上獲取信息時，您使用百度等搜索引擎嗎?(單選)A、經常使用B、一般C、很少D、從來不用E、不太了解新生:選擇“經常使用”的占81.5%，選擇“一般”的占n.9%，選擇“很

選擇“不能”的占5.5%o畢業(yè)生:選擇“很熟練”的占14.90/0，選擇“還行”的占64.40/0，選擇“較難”的占15.5%，選擇“不能”的占5.3%，如圖3一8所示。圖3一8學生運用各種資源和信息技術針對某一專題內容進行資料收集、加工整理情況分析:在調查中我們可以看到，能夠很熟練地利用信息的學生比例剛剛超過10%，仍有20%以上的學生不具備基本的利用信息的能力。令新生問卷第14題，畢業(yè)生問卷第13題:您能否熟練運用各種資源和信息技術針對某一專題內容制作自己的作品?(單選)A、熟練B、勉強可以C、基本不會D、不會新生:選擇“熟練”的占12.5%，選擇“勉強可以”的占55.1%，選擇“基本不會”的占26.8%，選擇“不會”的占5.5%o畢業(yè)生:選擇“熟練”的占17.8%，選擇“勉強可以”的占60.9%

全不知道”的占11.4%。畢業(yè)生:選擇“很清楚”的占30.7%，選擇“不太清楚”的占60.4%，選擇“完全不知道”的占8.9%，如圖3一11所示。圖3一n學生對于本校圖書館網上的數據庫檢索的路徑、方法的了解情況分析:在新生中有近80%的學生對于本校圖書館網上數據庫檢索的路徑、方法“不太清楚”或“完全不知道”，而畢業(yè)生中也有近70%的學生對此“不太清楚”或“完全不知道”，可見，無論是新生還是畢業(yè)生，學生的信息檢索能力很低。3、信息道德現(xiàn)狀調查信息道德:指人們在信息活動中應遵循的道德規(guī)范�！�6].新生問卷第17題，畢業(yè)生問卷第16題:您認為網上的新聞、消.息是否可靠?(單選)A、不可靠B、有的真，有的假C、值得信任新生:選擇“不可靠”的占4.3%，選擇“有的真，有的假”的占89.9%，選擇“值得信任”的占5.8%。畢業(yè)生:選擇“不可靠”的占4.40/0，選擇“有的真，有的假”的占88%
【引證文獻】

相關期刊論文 前2條

1 聶燕敏;安英博;何志強;;文科計算機教學過程中大學生信息素養(yǎng)教育研究[J];時代教育;2012年19期

2 白玉芬;;談對大學生的信息素養(yǎng)教育與學習型人才的培養(yǎng)[J];教育探索;2012年11期

相關碩士學位論文 前1條

1 蔣小平;高師物理專業(yè)學生信息素養(yǎng)的調查研究[D];重慶師范大學;2012年

本文編號：2885165