學習資源的設計和呈現(xiàn)是多媒體教學設計中非常重要的一個環(huán)節(jié),多媒體技術的發(fā)展也讓多媒體教學資源越來越受到關注,資源呈現(xiàn)方式的選擇對優(yōu)化教學效果提升教學質量起到至關重要的作用。隨著以學習者為中心的教學理念不斷深化,因材施教成為人們普遍關注的問題。因此本研究將學習風格與資源呈現(xiàn)方式綜合考慮,探討兩者對學習效果的影響以及兩者之間的交叉影響,為大學生個性化教學提供一些理論依據(jù),同時也為大學生適應性學習資源的選擇,教育軟件、教育系統(tǒng)的開發(fā)提供新的思路和有益建議。本研究以Kolb的經(jīng)典學習理論和學習風格模型以及資源呈現(xiàn)方式相關理論研究為基礎。對這些理論開展深化研究,從Kolb的經(jīng)驗理論——學習是四個過程的循環(huán),延伸到學習風格模型;從學習風格模型應用于多媒體教學的資源呈現(xiàn),在文本、文本+圖像(簡稱圖文)、動畫+言語解說(簡稱視頻)這三種主流的資源呈現(xiàn)方式基礎上作進一步的實證研究與擴展分析,為國內(nèi)進行個性化教學研究提供理論依據(jù)。本研究在文獻研究和理論研究的基礎上,開展了實證研究。以自然地理學科為實驗學科,以大一新生為實驗對象,設計了兩組實驗,讓不同學習風格的大學生在不同資源呈現(xiàn)方式下學習兩個不同難度的自然地理知識。實驗的目的主要有兩個方面:一是驗證不同學習風格學習者在學習不同資源呈現(xiàn)方式的知識時學習效果差異是否顯著,二是探究不同風格的學生在資源呈現(xiàn)方式上會表現(xiàn)什么樣的差異性,最后得出結論并探討如何更好地進行個性化教學資源的設計和教學設計。實驗結果發(fā)現(xiàn):在學習自然地理知識時,學習風格與資源呈現(xiàn)方式對學習效果有交互影響。具體表現(xiàn)在:1)學習風格為同化型的學習者使用視頻學習資源的學習效果優(yōu)于使用圖文和文本資源,至于圖文和文木資源之間的顯著差異在兩個實驗中得出了不同結果,不能確定二者是否存在顯著差異。2)學習風格為集中型的學習者使用視頻學習資源的學習效果優(yōu)于使用圖文,最次為文本資源,集中型學習者在資源呈現(xiàn)方式的偏好上存在顯著差異。3)順應型學習者使用文本資源進行學習比其他三種學習風格的學習者的學習效果好。4)發(fā)散型學習風格的學習者使用圖文資源進行學習的學習效果明顯好于同化型學習者使用圖文資源進行學習的學習效果。綜合實驗結果可以看出,了解每一位學習者的學習風格非常重要,這對個性化教學有著至關重要的作用,在教學設計和教學過程中應該合理考慮學習者的學習風格,適當?shù)奶峁┫鄳尸F(xiàn)方式的資源,在教育軟件和教育平臺的設計開發(fā)也應兼顧學習者的學習風格。
【學位單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G642;G434
【部分圖文】：

和反思觀察環(huán)節(jié)的學習風格是發(fā)散型，偏好反思觀察和抽象概括環(huán)節(jié)的是同化??型，偏好抽象概括和主動實踐的是集中型，偏好主動實踐和具體經(jīng)驗的是順應型。??Ｋｏｌｂ的學習風格理論模型如圖２．１所示。??①?Ｄｕｎｎ，Ｒ．，Ｋ，Ｄｕｎｎ，ａｎｄ?Ｇ．ＲＰｒｉｃｅ．ｌ９９６．Ｌｅａｍｉｎｇ?ｓｔｙｌｅｉｎｖｅｎｔｏｒｙ．Ｌａｗｒｅｎｃｅ，Ｋａｎｓ：?Ｐｒｉｃｅ?Ｓｙｓｔｅｍｓ．??②

４數(shù)據(jù)分析??４．?１數(shù)據(jù)采集??實驗后，將三個實驗組的學習風格、前測成績和后測成績數(shù)據(jù)分別統(tǒng)計，得??出學習成績提高情況，并標注所學資源的呈現(xiàn)方式，最后匯總預備分析。為避專業(yè)和性別等無關因素對實驗結果的影響，首先分別對專業(yè)、性別與學習風格況，專業(yè)、性別學習成績提高與進行了相關性檢驗。學習者性別分布情況如表??４．１，其中男生有４７人，占２９．５６％，女生１１２人，占７０．４４％。從表中可以看出，??女生的成績提高情況均值大于男生的成績提高情況均值。從不同專業(yè)學習者的績提高情況均值圖屮可以看出，三個實驗組共有１７個不同的專業(yè)，國際經(jīng)濟與??貿(mào)易專業(yè)的學習者的成績提高均值最高。??

假設方差鉬?１?－．１８??．０２７?．８７１?１５７?．３１７?．１９４?．１９３等?．００４?７??假設方差不?？?８４．０?－．１９??．３２４?．１９４?．１９５相Ｗ?９９１?４９?５??此可以看出，學習者的專業(yè)和性別與他們的學習成績提高情況沒有顯同時，學習者的專業(yè)和性別與他們的學習風格之間也不存在顯著差驗一的數(shù)據(jù)分析??學習資源呈現(xiàn)方式對學習效果的影響分析??圖４．２可以看出，使用視頻資源呈現(xiàn)方式進行學習的學習者艽成績提高于使用其他兩種類型呈現(xiàn)方式進行學習的學習者。從資源呈現(xiàn)方式績提高情況方差分析表４．６可以看出，Ｆ＝５．７４９，顯著性水平Ｐ＝０．００４＜０同的資源呈現(xiàn)方式對學習者的成績提高情況有著顯著影響。具體存在還需要做進？步的分析。??１４－??
【參考文獻】

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本文編號：2878919