農(nóng)林高等院校作為我國(guó)普通高等學(xué)校的重要組成部分,為我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)了大批的農(nóng)業(yè)科技人才,為服務(wù)“三農(nóng)”發(fā)揮著重要的作用。然而,社會(huì)對(duì)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才的大量需求與目前大量的農(nóng)林高等院校大學(xué)生找不到理想的工作形成明顯的對(duì)比,而造成兩者之間的矛盾的一個(gè)最重要原因就是大學(xué)生就業(yè)能力的不足。在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)形勢(shì)面前,如何提升農(nóng)林高等院校大學(xué)生的就業(yè)能力,使其能夠順利實(shí)現(xiàn)就業(yè),是擺在學(xué)生、學(xué)校、政府以及社會(huì)各界面前一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)。提升農(nóng)林高等院校大學(xué)生的就業(yè)能力,成為實(shí)現(xiàn)農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)和成就職業(yè)人生的前提與保障,也是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的人才保障,具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 本研究首先明確論文的選題背景與意義,總結(jié)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與述評(píng),介紹了研究思路、研究方法與篇章結(jié)構(gòu)以及本研究的創(chuàng)新點(diǎn)與不足之處。 隨后,在對(duì)農(nóng)林高等院校、大學(xué)生就業(yè)能力、農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)能力等概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上,從人職匹配理論、人組織匹配理論、職業(yè)發(fā)展理論、多元智能理論、人力資本理論等理論闡述了大學(xué)生就業(yè)能力的理論基礎(chǔ)。 其次,綜合和借鑒國(guó)際上衡量大學(xué)生就業(yè)能力的指標(biāo)體系,挑選出適合衡量農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)能力的指標(biāo),并結(jié)合目前我國(guó)農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況,同時(shí)在咨詢20名相關(guān)專家的意見和建議的基礎(chǔ)上,從高校培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)視角出發(fā),試圖構(gòu)建一套包括道德個(gè)性、基本能力、專業(yè)能力、實(shí)踐能力、發(fā)展能力和其他方面等6個(gè)方面32個(gè)具體指標(biāo)的農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例,對(duì)農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)能力的指標(biāo)體系進(jìn)行實(shí)證分析,衡量出目前我國(guó)農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀。結(jié)果顯示,當(dāng)前湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生就業(yè)能力指數(shù)為74.64%,大學(xué)生就業(yè)能力一般。 然后,從大學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、政府因素和用人單位因素四個(gè)方面分析農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素,通過層次分析法計(jì)算出各影響因素的權(quán)重。我們發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)能力的因素是多元的、各因素的影響程度是不相同的、影響因素也是不斷變化的,并得出內(nèi)部因素是影響目前農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)能力的最重要因素,而外部因素是次重要因素的結(jié)論。 最后,有針對(duì)性地提出提升農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)能力的策略。提升農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)能力,不僅解決當(dāng)前農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)難的問題,使更多農(nóng)林類的大學(xué)生成功就業(yè)；也解決目前農(nóng)村社會(huì)需要的大量人才與農(nóng)林高等院校人才培養(yǎng)的就業(yè)結(jié)構(gòu)問題,成為兩者實(shí)現(xiàn)對(duì)接的突破口,為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供人才保障。
【學(xué)位單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G647.38
【部分圖文】：

模從1998年的108萬人猛然地?cái)U(kuò)大到1999年的159萬人，擴(kuò)招比率達(dá)到了47.2%，之后2000年的擴(kuò)招幅度為38.16%，2001年的擴(kuò)招幅度為21.61%，2002年的擴(kuò)招幅度為19.46%，并慢慢下降到2009年的擴(kuò)招幅度為4%，但全國(guó)普通高校本�？普猩�(guī)模卻達(dá)到629萬人。據(jù)目前最新數(shù)據(jù)顯示，ZOn年全國(guó)普通高校招生計(jì)劃總規(guī)模為675萬人，比2010年實(shí)際招生人數(shù)662萬人增加了13萬人，擴(kuò)招增幅大約為2%，增幅在不斷減少中。高校擴(kuò)大招生規(guī)模后，大學(xué)教育以基本從“精英型”教育轉(zhuǎn)為為“大眾化”教育，隨后擴(kuò)招帶來了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。從2000年全國(guó)普通高等院校畢業(yè)生人數(shù)的107萬人，逐年不斷攀升，增加到2011年的671萬人;但大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率差不多是逐年下降的趨勢(shì)，從2000年86.06%下降到2010年72.2%，尤其是2008年世界金融危機(jī)導(dǎo)致2008年和2009年的大學(xué)生初次就業(yè)率只有66.4%、68%，隨著經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇，2010年大學(xué)生初次就業(yè)率上升到722%(如圖1.1所示)，但還不是很高。“十二五”期間應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生年平均將達(dá)到近700萬人規(guī)模，整個(gè)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)難的問題引起了社會(huì)各界和政府的廣泛關(guān)注。

準(zhǔn)則層的得分如下:道德個(gè)性的分值為79.2%，基本能力的分值為76.89%，專業(yè)能力的分值為75.46%，實(shí)踐能力的分值為70.43%，發(fā)展能力的分值為62.9%，其他方面的分值為87.11%。通過雷達(dá)圖分析(如圖3.1所示)，能夠找出當(dāng)前農(nóng)林高等院校大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀與目標(biāo)值之間的差距，提升大學(xué)生就業(yè)能力找準(zhǔn)發(fā)展方向。通過不斷加強(qiáng)農(nóng)林高等院校大學(xué)生道德個(gè)性、基本能力、專業(yè)能力等優(yōu)勢(shì)方面，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)展能力等薄弱環(huán)節(jié)，才一能不斷提升大學(xué)生的就業(yè)能力。5.1.1道德個(gè)性方面農(nóng)林高等院校大學(xué)生的道德個(gè)性方面總得分為79.2%，其中農(nóng)林高等院校大學(xué)生的勞動(dòng)觀念、思想道德水平及責(zé)任意識(shí)的得分較高，分別為89%、78.86%和78%。但從農(nóng)林高等院校大學(xué)生對(duì)農(nóng)村地區(qū)的用人單位的忠誠(chéng)度以及服務(wù)三農(nóng)的意識(shí)與毅力來說，得分只有70%;同時(shí)農(nóng)林類大學(xué)生的自信心也不夠
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2877625