思想政治理論課是大學(xué)生接受思想政治教育的主要渠道和途徑,因此,思想政治理論課承擔(dān)的任務(wù)之巨大顯而易見(jiàn)。面對(duì)國(guó)際形勢(shì)巨變和國(guó)內(nèi)形勢(shì)日益多變的社會(huì),大學(xué)生怎樣樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,高校怎樣能夠使大學(xué)生獲得和接受良好的思想政治教育已經(jīng)成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。因此,增強(qiáng)和改進(jìn)我國(guó)現(xiàn)有的思想政治課實(shí)效性對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重大的意義。充分總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),查找影響思想政治理論課實(shí)效性的因素,不斷改革和創(chuàng)新,發(fā)揮高校在思想政治教育方面的主渠道作用勢(shì)在必行。 本文結(jié)合吉林省高校思想政治理論課教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀,分析了高校思想政治理論課的性質(zhì)和功能,闡述了高校思想政治理論課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和增強(qiáng)其實(shí)效性的意義,采用文獻(xiàn)分析法、社會(huì)調(diào)查法對(duì)當(dāng)前思想政治理論課缺乏實(shí)效性的實(shí)際狀況進(jìn)行了分析,并提出了對(duì)策建議。 本文共分為五章,主要研究?jī)?nèi)容和結(jié)論如下： 第一章是前言,介紹本文的選題背景及意義,對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行評(píng)述,對(duì)本文所依據(jù)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述,說(shuō)明研究目的、研究?jī)?nèi)容和研究方法。 第二章闡述了高校思想政治理論課教學(xué)的性質(zhì)和功能,通過(guò)總結(jié)歸納思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)涵及體現(xiàn)形式,總結(jié)出五個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步闡述了增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的意義,闡述了提高思想政治理論課實(shí)效性能夠?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展提供思想保障,為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)可靠接班人,同時(shí)也是培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才的迫切需要。 第三章通過(guò)從學(xué)生和教師兩個(gè)角度進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,分析了當(dāng)前吉林省高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀。吉林省高校思想政治理論課教育在改革中取得了階段性的成果,但是也存在實(shí)效性欠缺的問(wèn)題。 第四章分析了高校思想政治理論課實(shí)效性欠缺的問(wèn)題,具體表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；部分學(xué)生社會(huì)責(zé)任感淡薄、部分學(xué)生價(jià)值觀存在偏差、部分學(xué)生心理素質(zhì)薄弱、部分學(xué)生存在高分低能及逆反心理、部分學(xué)生集體意識(shí)淡薄。又分析了問(wèn)題的成因,一是教學(xué)管理觀念落后；二是教師素質(zhì)參差不齊；三是教學(xué)模式傳統(tǒng)單一。并針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了具體分析。 第五章從教學(xué)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法方面提出了增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)效性的對(duì)策建議,進(jìn)一步從情感教育方面重點(diǎn)闡述了情感因素在思想政治教學(xué)方面的應(yīng)用和作用,并闡述了如何利用情感來(lái)增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。
【學(xué)位單位】：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2013
【中圖分類(lèi)】：G641
【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
第一章 前言
    1.1 問(wèn)題的提出及研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和研究?jī)?nèi)容
    1.4 研究思路和研究方法
    1.5 研究創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 高校思想政治理論課實(shí)效性概述
    2.1 思想政治理論課教學(xué)的性質(zhì)和功能
    2.2 思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)涵及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    2.3 增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的意義
第三章 吉林省高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)研
    3.1 思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的學(xué)生調(diào)查
    3.2 思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀的教師調(diào)查
    3.3 思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀
第四章 吉林省高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性缺失的表現(xiàn)及原因分析
    4.1 思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性缺失的表現(xiàn)
    4.2 影響思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的原因
第五章 增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策建議
    5.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視強(qiáng)化教學(xué)管理
    5.2 提升教師素質(zhì)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
    5.3 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新教學(xué)方法
    5.4 用情感效應(yīng)來(lái)提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
作者簡(jiǎn)介
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2865404