習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出:“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思政課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對(duì)性,滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要和期待”。“滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要和期待”,從高校思想政治教學(xué)的需求側(cè)而言,就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體需求和社會(huì)發(fā)展需要的滿足問(wèn)題。高校思想政治理論課教學(xué)雙重需求失衡是現(xiàn)存的一個(gè)問(wèn)題。如何衡平高校思想政治理論課教學(xué)的雙重需求成為新形勢(shì)下亟待解決的問(wèn)題。為此本文對(duì)衡平雙重需求的高校思想政治理論課教學(xué)改進(jìn)問(wèn)題展開(kāi)研究。正文共分為四個(gè)部分:第一部分,衡平雙重需求的高校思想政治理論課教學(xué)改進(jìn)理論基礎(chǔ)。首先闡述了馬克思的人的需求理論和社會(huì)需求理論的要點(diǎn)。其次對(duì)雙重需求在高校思想政治理論課教學(xué)的落腳點(diǎn)進(jìn)行了分析。最后,論述了高校思想政治理論課教學(xué)衡平雙重需求的重要性。第二部分,高校思想政治理論課教學(xué)雙重需求失衡的表現(xiàn)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的闡述,主要從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代個(gè)體需求弱位和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以來(lái)社會(huì)需求弱化兩個(gè)層面論述。以理論政策層面和社會(huì)實(shí)踐層面的表現(xiàn)論證計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代個(gè)體需求弱位。以淡化超越性、淡化引領(lǐng)性、強(qiáng)化適應(yīng)性來(lái)論證市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)需求弱化。第三部分,當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)雙重需求失衡的原因分析。從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)心理和教學(xué)方法三個(gè)方面,論述導(dǎo)致高校思想政治理論課教學(xué)雙重需求失衡的原因。第四部分,衡平雙重需求的高校思想政治理論課教學(xué)改進(jìn)策略。首先,在教學(xué)環(huán)境層面,提出要堅(jiān)持和鞏固馬克思主義一元主導(dǎo)地位和嚴(yán)格管控新媒體的傳播內(nèi)容。其次,在教學(xué)心理層面提出了針對(duì)性的心理策略。最后,在教學(xué)方法層面,從教育者和受教育者兩個(gè)行為主體出發(fā)提出相應(yīng)的教學(xué)方法改進(jìn)策略。以綜合布局解決高校思想政治理論課教學(xué)效果須同時(shí)滿足個(gè)體需求和社會(huì)發(fā)展需要之間的矛盾。
【學(xué)位單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G641
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    (一)研究背景及意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    (二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
        1.國(guó)外研究現(xiàn)狀分析
        2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀分析
    (三)研究思路、研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)
        1.研究思路
        2.研究方法
        3.創(chuàng)新點(diǎn)
一、衡平雙重需求的高校思想政治理論課教學(xué)改進(jìn)理論基礎(chǔ)
    (一)馬克思的需求理論述要
        1.馬克思的人的需求理論
        2.馬克思的社會(huì)需求理論
    (二)雙重需求：高校思想政治理論課教學(xué)落腳點(diǎn)分析
        1.學(xué)生需求的表現(xiàn)
        2.社會(huì)需求的表現(xiàn)
    (三)高校思想政治理論課教學(xué)衡平雙重需求的重要性
        1.個(gè)體需求與社會(huì)本質(zhì)的辯證統(tǒng)一
        2.實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)目標(biāo)與個(gè)人成長(zhǎng)成才目標(biāo)相統(tǒng)一
        3.提高思想政治教育實(shí)效性的要求
二、高校思想政治理論課教學(xué)雙重需求失衡的表現(xiàn)
    (一)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代教學(xué)的個(gè)體需求弱位
        1.政策理論層面的表現(xiàn)
        2.社會(huì)實(shí)踐層面的表現(xiàn)
    (二)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以來(lái)教學(xué)的社會(huì)需求弱化
        1.淡化超越性
        2.淡化引領(lǐng)性
        3.強(qiáng)化適應(yīng)性
三、雙重需求失衡：當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)原因分析
    (一)雙重需求失衡在教學(xué)環(huán)境層面的原因
        1.多元意識(shí)形態(tài)滲透的環(huán)境
        2.新媒體傳播內(nèi)容混亂的環(huán)境
        3.應(yīng)試教育的大環(huán)境
    (二)雙重需求失衡在教學(xué)心理層面的原因
        1.重視受教育者地位的教學(xué)心理
        2.重迎合學(xué)生需求輕社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)心理
        3.重理論輕實(shí)踐的教學(xué)心理
    (三)雙重需求失衡在教學(xué)方法層面的原因
        1.部分教師的講授方法欠妥
        2.部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法欠佳
四、衡平雙重需求的高校思想政治理論課教學(xué)改進(jìn)策略
    (一)衡平雙重需求的教學(xué)環(huán)境改進(jìn)策略
        1.堅(jiān)持和鞏固馬克思主義一元主導(dǎo)地位
        2.嚴(yán)格管控新媒體的傳播內(nèi)容
    (二)衡平雙重需求的教學(xué)心理改進(jìn)策略
        1.衡平教育者與受教育者地位
        2.強(qiáng)化教育目標(biāo)的社會(huì)尺度
        3.注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和能力
    (三)衡平雙重需求的教學(xué)方法改進(jìn)策略
        1.完善教師的講授方法
        2.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文

【參考文獻(xiàn)】

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