大學(xué)生暑期社會實踐育人活動是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),是高校課堂的有效延伸和補充,是組織時間最長、活動集中、內(nèi)容豐富、參與人數(shù)最多的社會實踐,也是大學(xué)生受教育、長才干、做貢獻(xiàn)、增強社會責(zé)任感的有效途徑。大理大學(xué)暑期社會實踐育人活動緊扣時代主題,圍繞洱海生態(tài)保護(hù)、扶貧攻堅、民族團(tuán)結(jié)與民族交流融合等開展活動,提高了大學(xué)生的道德素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身心素質(zhì),提升了大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、人際關(guān)系培養(yǎng)能力、組織決策能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力,加深了大學(xué)生社會化,促進(jìn)了高校實踐育人和人才培養(yǎng)工作順利開展。本研究以大理大學(xué)為例,以馬克思主義實踐觀、人的全面發(fā)展、教育與生產(chǎn)相結(jié)合等作為理論依據(jù),在國內(nèi)外大學(xué)生暑期社會實踐研究的基礎(chǔ)上,綜合運用思想政治教育、統(tǒng)計學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識,通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪談等方法,探討大學(xué)生暑期社會實踐育人的內(nèi)涵、類型、功能、發(fā)展歷程和理論依據(jù),對大理大學(xué)暑期社會實踐育人的現(xiàn)狀及不同類型大學(xué)生暑期社會實踐育人的功能進(jìn)行調(diào)查,分析大理大學(xué)大學(xué)生暑期社會實踐育人活動取得的成效、突出成績和典型經(jīng)驗、存在的問題,并針對性地提出有效措施�；趯嵶C調(diào)查研究表明,大學(xué)生暑期社會實踐育人活動對大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、人際關(guān)系培養(yǎng)能力、身心素質(zhì)、組織決策能力等有明顯提升。大理大學(xué)暑期社會實踐育人活動以豐富多彩的內(nèi)容為載體,前期工作準(zhǔn)備充分,積極調(diào)動各方面的力量共同參與,深化校外合作,特色鮮明,成績突出,經(jīng)驗和成果豐富。同時也存在一些問題,如學(xué)生專業(yè)理論知識和技能薄弱,對暑期社會實踐育人活動認(rèn)識不足,實踐育人內(nèi)容、方式、考核機(jī)制不完善等。針對以上問題,論文提出了加強學(xué)生自我教育、改進(jìn)暑期社會實踐育人的內(nèi)容和方式、完善實踐育人活動機(jī)制、提高父母和社會對實踐育人的認(rèn)知等策略,對進(jìn)一步改進(jìn)和完善大理大學(xué)暑期社會實踐育人活動有重要意義。
【學(xué)位單位】：大理大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

圖 1 大學(xué)生對暑期社會實踐育人活動的認(rèn)知2.大學(xué)生對暑期社會實踐相關(guān)育人政策文件的認(rèn)知在“您了解以下文件中有關(guān)實踐育人的政策？”這一問題中，列舉了 4 個有關(guān)暑期社會實踐育人政策的文件，如圖 2 所示，每一個文件設(shè)有 4 個選項，即 “了解”“比較了解”、“聽說過一些”、“不了解”。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對實踐育人相關(guān)政策的了解程度從“了解”到“不了解”呈上升趨勢，對相關(guān)政策聽說過一些的比例均值為 34.9%左右，對相關(guān)政策不了解的比例均值為 48.4%左右，對相關(guān)政策比較了解的比例均值為 12%左右，對相關(guān)政策“了解”的比例均值為 4.7%左右，可見，大多數(shù)學(xué)生對暑期社會實踐育人相關(guān)政策接觸少，重視不足，導(dǎo)致相當(dāng)比例的大學(xué)生對實踐育人政策不了解，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的參與積極性。單位%

圖 1 大學(xué)生對暑期社會實踐育人活動的認(rèn)知2.大學(xué)生對暑期社會實踐相關(guān)育人政策文件的認(rèn)知在“您了解以下文件中有關(guān)實踐育人的政策？”這一問題中，列舉了 4 個有關(guān)暑期社會實踐育人政策的文件，如圖 2 所示，每一個文件設(shè)有 4 個選項，即 “了解”、“比較了解”、“聽說過一些”、“不了解”。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對實踐育人相關(guān)政策的了解程度從“了解”到“不了解”呈上升趨勢，對相關(guān)政策聽說過一些的比例均值為 34.9%左右，對相關(guān)政策不了解的比例均值為 48.4%左右，對相關(guān)政策比較了解的比例均值為 12%左右，對相關(guān)政策“了解”的比例均值為 4.7%左右，可見，大多數(shù)學(xué)生對暑期社會實踐育人相關(guān)政策接觸少，重視不足，導(dǎo)致相當(dāng)比例的大學(xué)生對實踐育人政策不了解，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的參與積極性。

在“關(guān)于暑期社會實踐育人活動，您贊同以下說法嗎？”這一問題中，有五種不同表述，即“暑期社會實踐育人活動對大學(xué)生的成長很重要”下文用 A 表示、“實踐育人是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)”下文用 B 表示、“暑期社會實踐育人活動與理論學(xué)習(xí)同等重要”下文用 C 表示、“暑期社會實踐育人活動比理論學(xué)習(xí)重要”下文用 D表示，每種表述下設(shè)有四個選項，即“贊同”、“非常贊同”、“說不清楚”、“不贊同”。從圖中可以看出 A、B、C 三種表述從“贊同”到“不贊同”比例呈明顯的下降趨勢，贊同 A、B、C 三種表述的同學(xué)幾乎占了大半，比例均值為 60.4%左右，非常贊同的比例均值為 23.1%左右，不贊同的比例均值為 2.4%左右。表述 D 中，不贊同的比例為 32.1%，贊同的比例為 31.4%，非常贊同的比例為 13.7%。由此可見，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)識到了參加暑期社會實踐的必要性和重要性，肯定了暑期社會實踐的育人地位，有超過一半比例的同學(xué)認(rèn)為暑期社會實踐與理論學(xué)習(xí)同等重要，僅少數(shù)同學(xué)認(rèn)為暑期社會實踐育人活動更重要或者理論學(xué)習(xí)更重要。

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王義全;;獨立學(xué)院大學(xué)生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮現(xiàn)狀及對策探究[J];黑龍江教育(高教研究與評估);2016年08期

2 紀(jì)小麗;;國外教育經(jīng)驗對我國當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的啟示[J];文教資料;2015年31期

3 艾宏偉;;大學(xué)生暑期社會實踐育人功能淺析[J];科技風(fēng);2015年18期

4 都基輝;劉曉東;胡智林;;改革開放以來大學(xué)生社會實踐的歷程、經(jīng)驗和啟示[J];思想教育研究;2015年03期

5 鮑紅玉;邱化民;;大學(xué)生社會實踐育人功能實現(xiàn)的研究[J];北京教育(高教);2015年03期

6 周青;;論高校重點團(tuán)隊暑期社會實踐育人活動的組織與管理[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版);2015年01期

7 杜家廷;;國外大學(xué)生社會實踐長效機(jī)制構(gòu)建模式及借鑒[J];職業(yè)技術(shù);2014年11期

8 吳露洋;;試論暑期社會實踐對大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的作用[J];品牌(下半月);2014年09期

9 夏雨溪;;關(guān)于改進(jìn)高職院校暑期社會實踐活動的思考[J];四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2014年03期

10 程曉丹;齊鵬;;新時期大學(xué)生暑期社會實踐與專業(yè)實踐結(jié)合的有效實施機(jī)構(gòu)研究[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(下旬);2014年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張麗;大學(xué)生社會實踐的德育功能實現(xiàn)研究[D];石河子大學(xué);2015年

2 郭延娜;大學(xué)生志愿服務(wù)的育人功能研究[D];遼寧大學(xué);2015年

3 劉紅娟;馬克思主義實踐觀及其當(dāng)代價值[D];天津大學(xué);2015年

4 涂建波;構(gòu)建高校與社會協(xié)同實踐育人新模式[D];云南師范大學(xué);2014年

5 王麗峰;高校實踐育人問題研究[D];東北石油大學(xué);2014年

6 常海亮;大學(xué)生暑期社會實踐育人功能發(fā)揮的現(xiàn)狀及對策研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2014年

7 汪淑娟;大學(xué)生社會實踐實效性研究[D];吉首大學(xué);2013年

8 姚晶晶;馬克思主義實踐觀與中國特色社會主義實踐[D];河南大學(xué);2013年

9 文霞;建國以來我國高校實踐育人的理論與實踐研究[D];陜西師范大學(xué);2013年

10 王蒙蒙;大學(xué)生社會實踐的育人功能研究[D];中國石油大學(xué)（華東）;2013年

本文編號：2823768