當(dāng)前以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為核心的新媒體技術(shù)飛速發(fā)展,引發(fā)新媒體社交平臺(tái)的空前崛起。新媒體APP的快速發(fā)展催生了新媒體環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了信息傳播者和信息接受者的無(wú)縫式對(duì)接,滿足了人們更直觀立體地表達(dá)自己個(gè)性、想法等的分享需求。尤其是對(duì)于接受能力強(qiáng),樂(lè)于追求新鮮事物的大學(xué)生來(lái)說(shuō),新媒體環(huán)境對(duì)其極具吸引力。但是新媒體作為一種新興的媒介,其運(yùn)作發(fā)展并不完善,優(yōu)缺點(diǎn)齊集一身,為開(kāi)展新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育帶來(lái)機(jī)遇也迎來(lái)挑戰(zhàn),消解挑戰(zhàn)的研究因而具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。新媒體平臺(tái)發(fā)展的速度與自然界的生態(tài)入侵有異曲同工的作用。新媒體傳播迅速與主體構(gòu)成成分復(fù)雜性使得新媒體APP上所展示的內(nèi)容良莠不齊,而大學(xué)生群體恰恰自控能力較弱,還沒(méi)有形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,極易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)道德失范問(wèn)題。調(diào)查顯示大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中存在知行分離現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人格沖突現(xiàn)象、對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德觀念模糊等問(wèn)題,新媒體環(huán)境的開(kāi)放性所帶來(lái)的不良信息的泛濫是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的環(huán)境構(gòu)成因素,網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和虛擬性是造成大學(xué)生人格沖突的環(huán)境特征因素,大學(xué)生身心不穩(wěn)定的特點(diǎn)是誘發(fā)網(wǎng)絡(luò)行為失范的內(nèi)在因素。并且當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)道德教育也存在著教育目標(biāo)模糊、內(nèi)容僵化、方法局限等問(wèn)題。正是這些問(wèn)題的綜合影響常常引發(fā)不良網(wǎng)絡(luò)行為。研究消弭隱患順理成章成為網(wǎng)絡(luò)道德教育的核心內(nèi)容,認(rèn)識(shí)自己,接納自己,活出快樂(lè)的自己,擁有持續(xù)幸福的能力是改進(jìn)現(xiàn)狀,促進(jìn)大學(xué)生精神成長(zhǎng)的新時(shí)代命題。道德的基礎(chǔ)是人類精神的自律。我們的新認(rèn)識(shí)是信仰賦予道德以意義,是信仰使道德獲得自律的本性、根據(jù)和可能。加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育必須從新媒體環(huán)境出發(fā),立足整體,同時(shí)也要注重新媒體環(huán)境中各個(gè)要素的關(guān)鍵作用,關(guān)注家庭、學(xué)校、社會(huì)的合力作用。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)道德教育的內(nèi)部環(huán)境,對(duì)新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)道德教育起著決定性作用,凈化內(nèi)環(huán)境,注重日�；慕逃欣谔岣弋�(dāng)代大學(xué)生慎獨(dú)能力。每個(gè)大學(xué)生都是個(gè)性鮮明的生命體,未來(lái)家庭子女的教育要順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,轉(zhuǎn)變教育理念,幫助孩子全面發(fā)展。學(xué)校要調(diào)動(dòng)教師的積極性,將網(wǎng)絡(luò)道德教育更好地融入到思政課中。教育的合力作用推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)道德教育向著更加科學(xué)、系統(tǒng)、時(shí)代化方向發(fā)展。
【學(xué)位單位】：沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

第 3 章 新媒體環(huán)境下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育現(xiàn)狀及分析日上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用率普遍較高，在網(wǎng)絡(luò)世界上所耗用時(shí)間也普遍較長(zhǎng)，如圖 3.1 及圖 3.2 所示：

17Fig. 3.2 Daily internet time distribution among college students通過(guò)將調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)，用最直觀的柱狀圖表示出來(lái)，可以清晰明了地看出大學(xué)生上網(wǎng)頻率和上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)的分布情況。從圖 3.1 可以看出，大學(xué)生上網(wǎng)頻率每周兩次以內(nèi)的為 40 人，每周 3-5 次的為 89 人，基本每天都上的為 471 人。新媒體使用頻率為基本每天都上的大學(xué)生人數(shù)遙遙領(lǐng)先，使用頻率為每周 3-5 次的大學(xué)生人數(shù)也高于其他

17Fig. 3.2 Daily internet time distribution among college students通過(guò)將調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)，用最直觀的柱狀圖表示出來(lái)，可以清晰明了地看出大學(xué)生上網(wǎng)頻率和上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)的分布情況。從圖 3.1 可以看出，大學(xué)生上網(wǎng)頻率每周兩次以內(nèi)的為 40 人，每周 3-5 次的為 89 人，基本每天都上的為 471 人。新媒體使用頻率為基本每天都上的大學(xué)生人數(shù)遙遙領(lǐng)先，使用頻率為每周 3-5 次的大學(xué)生人數(shù)也高于其他

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本文編號(hào)：2819001