【摘要】：大學生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望,是祖國的未來,創(chuàng)新大學生成長成才教育模式,提高大學生成長成才效率,將其培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人,對于我國實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略,確保我國在國際競爭中始終處于不敗之地,確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人,具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。大學生成長規(guī)劃平臺作為輔助大學生成長成才的重要途徑和主要手段,它的科學構(gòu)建將會對大學生的全面成長、高校的教育和管理、社會的發(fā)展和進步具有重要的現(xiàn)實意義。本文的研究共分為四個部分: 第一部分:引言。主要敘述大學生成長規(guī)劃平臺構(gòu)建的研究緣起、研究狀況、研究思路和研究意義。 第二部分:大學生成長規(guī)劃平臺的基本特征。從概念界定、理論指導及基本特征三方面進行分析。對大學生成長規(guī)劃平臺構(gòu)建概念的界定是本文的邏輯起點,在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)之上,對“成長規(guī)劃”“大學生成長規(guī)劃平臺”等基本概念進行的界定。同時對大學生成長規(guī)劃平臺構(gòu)建的理論依據(jù)和基本特征展開研究。 第三部分:大學生成長規(guī)劃平臺的構(gòu)建要素。主要從內(nèi)容、特征和關(guān)系三方面進行分析。通過對各要素特點和功能的分析,確定他們的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為平臺的具體構(gòu)建打好基礎(chǔ)。 第四部分:大學生成長規(guī)劃平臺的具體構(gòu)建。這部分是本文的難點和重點,也是全文的落腳點。在具體構(gòu)建階段,提出了大學生成長規(guī)劃平臺的理想模型、現(xiàn)實差距和對策思路,建立了一種雙螺旋式的大學生成長規(guī)劃平臺。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G641
【圖文】：

圖 1四、研究意義大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國的未來，創(chuàng)新大學生成長成才教育模式，提高大學生成長成才效率，培養(yǎng)他們成為中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人，對于我國實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在國際競爭中始終處于不敗之地，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。大學生成長規(guī)劃平臺是輔助大學生成長成才的主要途徑和重要手段，對大學生的全面成長起著至關(guān)重要的作用。因此對大學生成長規(guī)劃平臺的理論探討和模型構(gòu)建具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。（一）理論意義首先，深化了大學生成長成才教育理論研究。通過對相關(guān)文獻的查閱發(fā)現(xiàn)目前沒有關(guān)于大學生成長規(guī)劃平臺相關(guān)概念及理論的研究。本文根據(jù)前人已有的相關(guān)概念首次提出大學生成長規(guī)劃平臺的概念及其相關(guān)理論，為今后該領(lǐng)域的研究提供了一定的借鑒意義。其次，豐富了大學生成長成才教育模式研究。大學生成長規(guī)劃平臺的構(gòu)建是對大學

圖 5成長規(guī)劃平臺諸要素的相互關(guān)系中，構(gòu)建主體起著主導作用。在，構(gòu)建主體起著主導和支配的作用。對接受主體、運行中介、承素起著重要的決定性作用。它的主導作用主要體現(xiàn)在：了解接受理特點，確定平臺構(gòu)建方向與目的；選擇平臺運行過程的內(nèi)容和作用；加強對運行環(huán)境的開發(fā)和利用，根據(jù)實際環(huán)境，組織實施整個平臺有序前行。成長規(guī)劃平臺諸要素的相互關(guān)系中，接受主體具有主動作用。接受規(guī)劃的過程中并不是被動的，而是主動的，具有主動性。接受接受主體的階段性需求和全面成長的需求是決定大學生成長規(guī)劃發(fā)點。一切平臺的構(gòu)建最終都是為了影響接受主體的思想和行為發(fā)展的優(yōu)秀人才。在整個過程中，接受主體對平臺承載內(nèi)容進行饋給構(gòu)建主體，進而決定構(gòu)建主體對于平臺構(gòu)建的創(chuàng)新和改進成長規(guī)劃平臺諸要素的相互關(guān)系中，運行中介具有紐帶作用。運受主體、運行環(huán)境相互聯(lián)結(jié)的紐帶。運行介體的紐帶作用表現(xiàn)在

圖 8信息掌握打造個性化指導平臺一節(jié)已經(jīng)分析大學生作為接受主體，他的特點并不是一成不變的，他性變化的特點，及時準確的掌握他們思想動態(tài)變化并且提供個性化的健康成長的重要部分。主要通過以學生《成長規(guī)劃書》為主和網(wǎng)絡(luò)互來實現(xiàn)。.1 紙筆式《成長規(guī)劃書》長規(guī)劃書》是輔導員和大學生之間一種紙筆式的溝通和交流方式，它面讓輔導員通過《成長記錄檔案袋》了解每一位學生的動態(tài)心理變化一對一”的大學生成長規(guī)劃指導。長規(guī)劃書》的設(shè)計主要包括四個部分，分別是情況簡介、目標規(guī)劃、悟。第一部分情況簡介由學校簡介和學生基本情況組成，這一部分的一位同學的優(yōu)長，了解學生的過去，了解學生的家庭環(huán)境，這些基礎(chǔ)輔導員對大學生的了解進而開展針對性的指導。第二部分是目標規(guī)劃標和遠期規(guī)劃，主要是對知識、技能、思想、職業(yè)等內(nèi)容的規(guī)劃。通

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本文編號：2800916