【摘要】：高校班級(jí)是我國(guó)高校進(jìn)行學(xué)校管理和思想政治教育的重要載體,而高校班級(jí)學(xué)生干部是班集體中的骨干力量,是高校實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的重要支柱。高校班級(jí)學(xué)生干部存在的角色沖突、角色不清、角色懈怠、角色失敗等角色認(rèn)同危機(jī),不僅影響班級(jí)學(xué)生干部自身的成長(zhǎng),影響班級(jí)的凝聚力,而且會(huì)影響班級(jí)學(xué)生干部發(fā)揮思想政治教育作用。因此,本研究基于已有研究成果,在北京市Z高校對(duì)班級(jí)學(xué)生干部角色認(rèn)同過程進(jìn)行探索性研究。本研究主要采用質(zhì)的研究方法,對(duì)北京市Z高校的14名班級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談。通過對(duì)訪談文本的分析得出:第一,班干部是在角色沖突與不斷調(diào)適過程中實(shí)現(xiàn)的干部角色認(rèn)同。班干部在角色實(shí)踐過程中會(huì)產(chǎn)生與同學(xué)之間的沖突、班干部相互之間的沖突和自身在時(shí)間上的沖突。發(fā)生沖突時(shí)班干部首先采取的策略是向他人傾述;角色沖突解決后班干部會(huì)反思自己的工作,調(diào)整自我角色期待和調(diào)整自我評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)自己在工作過程中的收獲與成長(zhǎng);當(dāng)再次遇到角色沖突時(shí),班干部會(huì)改變工作的方式方法,并在工作中不斷發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的正向變化,從而肯定自己工作的價(jià)值和意義,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)干部角色認(rèn)同。第二,他人負(fù)面評(píng)價(jià)是引起班干部角色沖突的關(guān)鍵因素。他人負(fù)面評(píng)價(jià)與班干部自我評(píng)價(jià)之間存在的差異,引起班干部自我懷疑自我否定,產(chǎn)生角色沖突。第三,調(diào)整自我評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)班干部角色認(rèn)同的最重要調(diào)適策略。班干部完成任務(wù)時(shí)自我評(píng)價(jià)較高;當(dāng)接收到他人負(fù)面評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)反思工作,質(zhì)疑自己工作的能力,對(duì)自己的評(píng)價(jià)降低;在之后的工作中,班干部不斷調(diào)整自我評(píng)價(jià)焦點(diǎn),肯定自己工作的價(jià)值,強(qiáng)調(diào)自己的成長(zhǎng)和收獲。根據(jù)本研究的發(fā)現(xiàn)和思想政治教育工作的特點(diǎn),對(duì)班主任和輔導(dǎo)員提出了以下幾點(diǎn)建議:第一,要給予班干部更多的關(guān)心和及時(shí)的關(guān)注。班主任和輔導(dǎo)員要能夠與班干部定期溝通和交流;及時(shí)發(fā)現(xiàn)班干部角色困難,及時(shí)地給予班干部工作指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。第二,要給予班干部更多的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),班主任和輔導(dǎo)員要在工作中多表揚(yáng)班干部,給予他們更多的肯定。第三,要提高班干部自我調(diào)適的能力。班主任和輔導(dǎo)員要提高班干部分析情緒的能力、提高班干部調(diào)整角色期望的能力和提升班干部理論素養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)青年政治學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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2 陳銳釗;郭朝明;劉敏;;高職院校學(xué)生干部角色認(rèn)同與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究——以廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J];赤子(上中旬);2015年20期

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4 吳p喖

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