【摘要】：教師的職業(yè)情感對(duì)高校教師的自身的發(fā)展和專業(yè)發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。有西方學(xué)者研究表明,當(dāng)教師的教育知識(shí)與教學(xué)水平達(dá)到一定程度后,最能區(qū)分教師能力強(qiáng)弱的是教師的職業(yè)情感。本文主要論述了省城部分不同層次高校教師職業(yè)情感的現(xiàn)狀。高校教師職業(yè)情感是高校教師在從事高級(jí)教育教學(xué)工作以及科學(xué)研究活動(dòng)中所獲得的情感體驗(yàn),良好的職業(yè)情感體驗(yàn)有利于教師形成穩(wěn)定的心理狀態(tài)以及促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。本文首先梳理了高校教師職業(yè)情感的內(nèi)涵與構(gòu)成,并論述了高校教師職業(yè)情感的功能與作用。在此基礎(chǔ)上以問卷調(diào)查為主要研究方法,以省城部分高校教師為研究對(duì)象,研究高校教師的職業(yè)情感現(xiàn)狀。具體而言,從六個(gè)方面對(duì)高校教師的職業(yè)情感進(jìn)行調(diào)查研究。第一,調(diào)查了高校教師是否喜歡這一職業(yè)以及喜歡的原因;第二,調(diào)查了高校教師的自我認(rèn)同感;第三,調(diào)查了高校教師情緒管控情況;第四,調(diào)查了教師從事教育教學(xué)工作中涉及學(xué)校管理、人際關(guān)系以及工作待遇的滿意度;第五,調(diào)查了高校教師對(duì)教師職業(yè)情感的理解;最后,調(diào)查了高校教師從業(yè)過程中的整體感受。經(jīng)過調(diào)查研究結(jié)果顯示,高校教師的職業(yè)情感整體良好,大部分教師喜愛高校教師職業(yè),具有較高的職業(yè)認(rèn)同感。但是對(duì)學(xué)校的管理以及工作待遇的滿意度偏低。經(jīng)過差異分析,高校男教師在“職業(yè)認(rèn)同度”與“對(duì)職業(yè)的熱愛度”方面要高于女教師;教齡在6-10年的高校教師職業(yè)認(rèn)同感最高,而教齡在15年以上的教師職業(yè)認(rèn)同感最低;講師的職業(yè)認(rèn)同感最高,教授的職業(yè)認(rèn)同感較低;重點(diǎn)大學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象明顯低于其他高校教師;而民辦本科院校的教師對(duì)職業(yè)的熱愛度最高;在對(duì)教師職業(yè)情感的認(rèn)識(shí)上,重點(diǎn)大學(xué)教師相比其他高校教師而言,認(rèn)識(shí)更為全面且深刻。整體而言,高校教師具有良好的職業(yè)情感體驗(yàn)。為進(jìn)一步優(yōu)化高校教師職業(yè)情感,提出兩點(diǎn)建議:第一,高校教師通過加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高職業(yè)情感素養(yǎng);第二,高校通過健全管理體制,激發(fā)教師教育熱情。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G645.1
【圖文】：

二、高校教師職業(yè)情感的調(diào)查統(tǒng)計(jì)逡逑（一）高校教師對(duì)職業(yè)的熱愛度調(diào)查逡逑在所調(diào)查的高校教師中，高校教師對(duì)職業(yè)的喜歡情況如下：根據(jù)圖３－１數(shù)據(jù)逡逑統(tǒng)計(jì)顯示，有５５人非常喜歡高校教師職業(yè)，總?cè)藬?shù)的３２．邋３５％：比較喜歡高校教師逡逑職業(yè)的教師有８０人，占總?cè)藬?shù)的４７．邋０６％；邋３３位教師持中立態(tài)度，占總?cè)藬?shù)的１９．邋４１％，逡逑僅有２為教師不喜歡高校教師職業(yè)，占總?cè)藬?shù)的１．１８％；沒有教師非常不喜歡高校逡逑教師這一職業(yè)。逡逑0％逡逑Ｔ＾ｘ：邋１．１８％邐嫌。逡逑－ｔＳ：邋１９．４２°ｃ邐ｆｄ＇邐筆言次：３２．３５％逡逑＜ｒＫ邋零、逡逑？邋？；；；逡逑４７．０６％逡逑圖３－１喜歡高校教師職業(yè)人數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)圖逡逑２５逡逑

逡逑在所調(diào)查的高校教師中，高校教師對(duì)學(xué)生的喜愛情況數(shù)據(jù)如下：根據(jù)圖３－２逡逑數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，有４５位教師表示非常喜歡與學(xué)生相處，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的２６．邋４７％；逡逑有９２位教師表示比較喜歡與學(xué)生相處，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的５４．邋１２％；有２６位教師處于逡逑淡漠狀態(tài)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的１５．邋２９％；有７位教師表示不喜歡與學(xué)生相處，占調(diào)查逡逑總?cè)藬?shù)的４．邋１２％；沒有教師非常不喜歡與學(xué)生相處。逡逑0％邋：逡逑４．，ｚ邋ｃ邋＾邐２６．４７％逡逑Ｈ５．２９％邐＾逡逑：；Ａ逡逑ｉｒｉ？Ｓ？ｒ：邋５４．１２％逡逑圖３－２高校教師對(duì)學(xué)生的喜歡情況統(tǒng)計(jì)圖逡逑在所調(diào)查的高校教師中，當(dāng)教師被問及如果重新選擇職業(yè)，關(guān)于重新?lián)駱I(yè)意逡逑向情況：根據(jù)圖３－３數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖顯示，有２９位教師表示會(huì)堅(jiān)決選擇高校教師職業(yè)，逡逑占調(diào)查總?cè)藬?shù)的１７．邋０６％；有９３位教師表示還會(huì)繼續(xù)從事高校教師工作，占調(diào)查總逡逑人數(shù)的５４．邋７１％；有３６位教師表示可選可不選

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李諾婭;;論教師的職業(yè)情感[J];武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

2 陳興中;;職業(yè)情感育成教師動(dòng)力[J];教育科學(xué)論壇;2017年05期

3 宋承惠;;老教師職業(yè)情感的激發(fā)[J];教學(xué)與管理;2011年25期

4 尚勇;;試論職業(yè)情感的科學(xué)界定[J];理論觀察;2007年01期

5 舒亞玲;;談教師職業(yè)情感培養(yǎng)的問題及對(duì)策[J];教育與職業(yè);2006年26期

6 郭安海;汪耀成;;中學(xué)進(jìn)修教師職業(yè)情感的調(diào)查報(bào)告[J];江西教育學(xué)院學(xué)刊;1986年02期

7 靳瑜;;談?wù)剭徫宦殬I(yè)情感表達(dá)[J];教育與職業(yè);1988年02期

8 郭有印;;用科學(xué)制度激發(fā)老教師職業(yè)情感[J];中國(guó)西部;2013年09期

9 譚娟;;請(qǐng)喚醒教師的職業(yè)情感[J];新課程(小學(xué)版);2006年10期

10 闞麗;;高職院校職業(yè)情感教育的探索與實(shí)踐[J];遼寧高職學(xué)報(bào);2008年11期

相關(guān)會(huì)議論文 前9條

1 李小梅;;教師職業(yè)情感培育的策略研究[A];十三五規(guī)劃科研成果匯編(第三卷）[C];2018年

2 張騰飛;肖仲華;丁乾;;培育中小學(xué)教師職業(yè)情感的策略研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C];2018年

3 蒙胤;劉杰;江蘭;彭宇娟;;中小學(xué)教師職業(yè)情感培育的策略研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）[C];2018年

4 劉瑞鑫;焦五虎;謝雄波;鄒李幺幺;朱紅艷;;教師職業(yè)情感培育的策略研究[A];《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第七卷）[C];2018年

5 錢小力;;護(hù)士職業(yè)情感影響因素分析及對(duì)策[A];全國(guó)精神科護(hù)理學(xué)術(shù)交流會(huì)議論文匯編[C];2012年

6 顏定才;;教師評(píng)價(jià)的套路與藝術(shù)[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果(神州教育卷)[C];2013年

7 連榕;王惠卿;陳晶晶;鄭婷芳;;教師職業(yè)高原的量表編制[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

8 薛翠云;李會(huì)蘭;;愛——師之魂[A];基礎(chǔ)教育理論研究論文精選（下）[C];2005年

9 牛麗;;衛(wèi)生法律法規(guī)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)情感教育探討[A];全國(guó)護(hù)理教育研討會(huì)暨第3次護(hù)理學(xué)院（校）長(zhǎng)論壇論文匯編[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前8條

1 朱勇;講解員應(yīng)培養(yǎng)的職業(yè)情感[N];中國(guó)旅游報(bào);2007年

2 江蘇省宿遷中學(xué) 王孝玲;重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

3 南昌鐵路局黨委宣傳部 王榮翔;“90后”青工職業(yè)情感培養(yǎng)的探索[N];人民鐵道;2014年

4 齊燕欣;不容忽視的職業(yè)情感培養(yǎng)[N];中國(guó)測(cè)繪報(bào);2003年

5 通遼機(jī)務(wù)段段長(zhǎng) 吳維君;注重以人為本 培養(yǎng)職業(yè)情感[N];人民鐵道;2014年

6 百色車務(wù)段黨委書記 黃樹堅(jiān);山區(qū)鐵路職工職業(yè)情感培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[N];人民鐵道;2013年

7 西山煤礦總公司職工醫(yī)院 李建花;護(hù)理實(shí)習(xí)生的職業(yè)情感培養(yǎng)[N];山西科技報(bào);2005年

8 謝平 海南師范大學(xué)附屬中學(xué);讓老教師人老“心”不老[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 王鳳英;中小學(xué)教師職業(yè)情感研究[D];東北師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊成;高校教師職業(yè)情感調(diào)查研究[D];湖南師范大學(xué);2018年

2 武祥帥;高校輔導(dǎo)員職業(yè)情感現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];西安理工大學(xué);2018年

3 陳曉麗;免費(fèi)師范生教師職業(yè)情感培養(yǎng)研究[D];西南大學(xué);2013年

4 袁海瑛;高師院校師范生職業(yè)情感培養(yǎng)研究[D];江西師范大學(xué);2011年

5 徐歡;南京中小學(xué)信息技術(shù)教師職業(yè)情感調(diào)查研究[D];南京師范大學(xué);2015年

6 熊雯;特級(jí)教師職業(yè)情感特征及功能研究[D];江西師范大學(xué);2014年

7 陳鑫;中小學(xué)教師職業(yè)情感現(xiàn)狀研究[D];山西師范大學(xué);2014年

8 李江;新輔導(dǎo)員職業(yè)情感的形成機(jī)理、影響因素與培育機(jī)制研究[D];西南交通大學(xué);2014年

9 惠善康;中小學(xué)教師職業(yè)高原的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的影響[D];蘇州大學(xué);2011年

10 趙學(xué)榮;新疆高職鄉(xiāng)村醫(yī)師學(xué)生職業(yè)認(rèn)同指標(biāo)體系的建立及應(yīng)用[D];新疆醫(yī)科大學(xué);2012年

本文編號(hào)：2720211