【摘要】：21世紀(jì),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、全球化進(jìn)程加快,人們更加重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的培養(yǎng),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也成為教育體系中的重要組成部分。2010年開始,我國相繼出臺(tái)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策,用來支持鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。2010年下半年和2015年上半年我國分別頒布實(shí)施了推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)及深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意見,旨在全面促進(jìn)我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的健康發(fā)展。研究以應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為起點(diǎn),以教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合理論、實(shí)用主義教育理論、合作教育理論為基礎(chǔ),進(jìn)一步分析教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮的作用,探討“教育與生活”、“學(xué)校即社會(huì)”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的豐富內(nèi)涵。對(duì)應(yīng)用型本科院校、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念進(jìn)行界定,明確研究開展的視角。以問卷調(diào)查法為主,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍、師資力量、課程體系等幾方面展開調(diào)查,研究作為社會(huì)主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校在實(shí)際推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中所面臨的問題。繼而分析了英國、美國、日本高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施中的先進(jìn)做法,最后結(jié)合我國應(yīng)用型本科院校的實(shí)際情況,針對(duì)存在的問題提出可行性建議。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G647.38
【圖文】：

圖 1-1 應(yīng)用型本科院校樣本調(diào)查構(gòu)成Figure 1-1 Composition of Sample Survey ofApplied Undergraduate Cand Universities（4）訪談法訪談法也叫晤談法，主要是通過與案例對(duì)象的直接接觸及交流深入了

但仍存在不足之處。從對(duì)問卷中的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育了解情況（Q1）進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看，（如圖3-1），僅僅有 31%的受訪者對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育表示“非常了解”和“比較了解”，11%的受訪者表示“一般了解”，然而受訪者中有 58%則表示“不了解”。

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本文編號(hào)：2717643