【摘要】：國(guó)家在繼“985”“211”工程之后提出“雙一流”建設(shè),一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)聚焦于高等教育質(zhì)量,高等教育質(zhì)量的提升最終落腳于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文基于之前已有研究者通過(guò)實(shí)證研究得出同伴互助與學(xué)業(yè)成就、個(gè)人發(fā)展之間存在相關(guān)性并且呈正相關(guān)的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)我國(guó)“211”“985”高校443份本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告的分析,整理我國(guó)高校同伴互助開(kāi)展的現(xiàn)狀及存在的不足。收集國(guó)內(nèi)外積極開(kāi)展同伴互助并取得較高成就的高校,結(jié)合我國(guó)同伴互助的現(xiàn)實(shí)情況,積極構(gòu)建一條適合于我國(guó)高校開(kāi)展同伴互助學(xué)習(xí)的道路,以期為我國(guó)高校更好利用同伴互助來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提供更多科學(xué)有效、具體可施辦法。閱讀大量關(guān)于國(guó)內(nèi)外同伴互助研究的資料,從中找到本文研究的價(jià)值及創(chuàng)新之處,界定同伴互助概念并站在社會(huì)學(xué)、教育學(xué)理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建與同伴互助的內(nèi)在關(guān)聯(lián)體系。通過(guò)對(duì)我國(guó)“211”“985”高校七年443份本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告的分析,發(fā)現(xiàn)我國(guó)同伴互助存在以下問(wèn)題:互助意識(shí)不強(qiáng);互助停留在藍(lán)圖中,沒(méi)有落到實(shí)處;較多關(guān)注教師同伴而忽視學(xué)生同伴;互助形式單一,學(xué)生互助平臺(tái)搭建不足;互助內(nèi)容較多關(guān)注學(xué)業(yè),對(duì)心理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等關(guān)注較少;互助保障不足,互助開(kāi)展沒(méi)有形成規(guī)范。積極借鑒國(guó)內(nèi)外高校經(jīng)驗(yàn)有助于解決我國(guó)高校同伴互助存在的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)加州伯克利大學(xué)、哈佛大學(xué)、汕頭大學(xué)、清華大學(xué)四所高校同伴互助運(yùn)行情況的介紹,從中總結(jié)出:互助內(nèi)容具有“問(wèn)題導(dǎo)向”;互助需多方共同配合;互助保障應(yīng)從導(dǎo)生嚴(yán)格的準(zhǔn)入、培養(yǎng)機(jī)制抓起等。在此基礎(chǔ)上,重點(diǎn)從理論層面嘗試著對(duì)我國(guó)高校同伴互助進(jìn)行構(gòu)建,使其在意識(shí)層面由自發(fā)走向自覺(jué);在目標(biāo)層面涉及到學(xué)業(yè)、心理、個(gè)人發(fā)展等;在互助路徑上互助意識(shí)、互助方式、互助內(nèi)容等環(huán)環(huán)相扣,形成高校同伴互助體系;在互助評(píng)價(jià)上以主體多元、內(nèi)容多樣、方式多種為導(dǎo)向。最后,重點(diǎn)落實(shí)在實(shí)踐層面,基于學(xué)校、教師以及學(xué)生三個(gè)主體,從互助意識(shí)、互助主體、互助平臺(tái)、互助場(chǎng)域、互助內(nèi)容、互助評(píng)價(jià)提出建議,為我國(guó)建構(gòu)同伴互助共生的學(xué)習(xí)生態(tài)指明方向。
【學(xué)位授予單位】：西安電子科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G642

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2708713