【摘要】：當今社會中,共享意識不僅是大學生需要具備的一種時代品質(zhì),也是推動社會進步的有效動力。共享意識的發(fā)展不僅有助于實現(xiàn)個人價值,也是實現(xiàn)社會價值的時代訴求和推動社會和諧發(fā)展的時代追求。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,對共享意識的培育也提出了更高的要求。本文以大學生為研究主體,從思想政治教育視角研究了共享意識培育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型過程。首先,從培育主體、培育方式、培育內(nèi)容、培育環(huán)境四個方面研究了大學生共享意識培育中存在的問題;然后,結(jié)合現(xiàn)代性理論深入分析了存在這些問題的原因;最后,提出了大學生共享意識的培育路徑以及實現(xiàn)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型目標的措施。本文分五章對新時期思想政治教育視域下大學生共享意識培育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型問題作了具體論述:第一章是緒論。首先闡述本文的研究背景、研究目的及意義,其次歸納總結(jié)出國內(nèi)外學界關(guān)于大學生共享意識培育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型問題的研究綜述,提出本研究課題的創(chuàng)新之處,以及對共享意識及其現(xiàn)代轉(zhuǎn)型相關(guān)內(nèi)涵做出界定和進行基礎(chǔ)理論介紹。第二章,思想政治教育視域下大學生共享意識培育的現(xiàn)代向度。首先,探析了共享態(tài)勢、資源共享現(xiàn)狀以及共享前景等都是促進大學生共享意識發(fā)展的有利條件,也是培育需要進行現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的必要性;其次明確大學生共享意識培育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型需要實現(xiàn)的目標。第三章,思想政治教育視域下大學生共享意識培育現(xiàn)存的問題。著重對培育主體、培育方式、培育內(nèi)容以及培育環(huán)境四個要素進行分析,發(fā)現(xiàn)存在的具體問題包括培育主體認知匱乏、培育方式不夠新穎、培育內(nèi)容不夠全面以及培育環(huán)境缺乏動力等。第四章,思想政治教育視域下大學生共享意識培育現(xiàn)存問題的具體原因。論述大學生共享意識培育存在問題的主要原因是傳統(tǒng)觀念影響培育主體的發(fā)展、守舊思維阻礙培育方式的改革、狹隘的利益觀抑制培育內(nèi)容的更新以及培育環(huán)境缺乏針對性導致培育環(huán)境得不到優(yōu)化。第五章,思想政治教育視域下大學生共享意識培育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的路徑探析。針對具體的問題以及原因提出相關(guān)的措施,包括:堅持以人為本,多方位促進培育主體的發(fā)展;通過建立合理共享機制、構(gòu)建系統(tǒng)思維方式和突出教師引導作用等方法來完善培育方式;把握時代意識,根據(jù)時代要求多層次提升培育內(nèi)容;注重培育環(huán)境的質(zhì)量,實現(xiàn)現(xiàn)代培育環(huán)境的多維度優(yōu)化。本文嘗試在以下兩個方面有所創(chuàng)新:第一,本文試圖在思想政治教育視域下將現(xiàn)代性理論與共享意識培育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型納入統(tǒng)一的研究體系中。隨著社會對共享意識培育的要求越來越高,傳統(tǒng)的共享意識培育模式已經(jīng)不能滿足當前的發(fā)展需求。以往大多學者是從共享經(jīng)濟方面研究共享價值,或者就某一具體的共享領(lǐng)域進行研究,而對于共享意識培育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的研究則很少。面對大學生在現(xiàn)代社會共享意識淡薄的問題,將現(xiàn)代性理論與大學生共享意識培育轉(zhuǎn)型結(jié)合起來進行研究是十分必要的。第二,深入探討共享意識培育現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的目標以及實現(xiàn)路徑。這是本文的重點和難點,也是本文的創(chuàng)新之處。整理分析相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn),前人對于大學生共享意識培育的研究集中體現(xiàn)在對共享意識的價值或?qū)ι鐣l(fā)展產(chǎn)生的影響等較為宏觀的層面進行分析,而本文試圖通過從培育主體、培育方式、培育內(nèi)容以及培育環(huán)境等要素具體研究大學生共享意識培育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型問題,根據(jù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)型目標深入分析其實現(xiàn)路徑。
【學位授予單位】：太原理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G641

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本文編號：2703046