【摘要】：素質(zhì)教育一詞是20世紀(jì)80年代中后期由國內(nèi)學(xué)者首先提出的,是一個具有鮮明中國特色的新概念。它是一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式,素質(zhì)教育重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性培養(yǎng)、身體健康和心理健康；以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重人的主體性和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征。 在廣泛吸收了國內(nèi)外有益的教育思想理念的基礎(chǔ)上,現(xiàn)今教育界對素質(zhì)教育的內(nèi)容進(jìn)行了七個方面的歸納論述：身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、技能素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)。這七大方面概括了素質(zhì)教育的主要方面,在貫徹大學(xué)生素質(zhì)教育的過程中,我們應(yīng)該始終圍繞這七大方面對大學(xué)生進(jìn)行教育,但是這些方面并不是機械地拼湊在一起,而是內(nèi)在地有邏輯性地聯(lián)系在一起,分析這些方面的內(nèi)在關(guān)系,有助于在教育過程中分清主次先后,做到有的放矢,循序漸進(jìn),由此才能使教育事業(yè)更上新臺階。為此,筆者將運用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看待這些要素,運用馬克思主義哲學(xué)的分析方法,力求對素質(zhì)教育的主要方面進(jìn)行梳理分析,以求摸索規(guī)律性的經(jīng)驗,用于指導(dǎo)教育實踐。 縱觀我國教育改革的歷史,素質(zhì)教育取得了一定的成功,但是存在的問題仍舊不少,本文將首先分析素質(zhì)教育產(chǎn)生的社會背景,然后具體分析素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其歷史演變,最后,對大學(xué)生素質(zhì)教育的改革給出相應(yīng)的建議。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G640

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7 通訊員 ，

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