【摘要】：在21世紀這樣一個知識爆炸的時代,經(jīng)濟的發(fā)展離不開教育的發(fā)展,尤其是高等教育的發(fā)展。在高校發(fā)展中,如何最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性,使其能夠創(chuàng)造性地開展工作成為管理者關注的焦點問題。在高校管理中,針對教職工建立有效的激勵機制,使他們的主觀能動性、創(chuàng)新能力和工作積極性被充分調(diào)動起來顯得特別重要。隨著社會的進步和相關研究的發(fā)展,目前許多高校和科研院所已經(jīng)在認識層面上對如何激勵員工這個問題上進行了大量的探討。除此之外,他們也在實踐層面上不斷探索,對這種激勵進行了運作并構建了相應的機制。山西地處中國中部地區(qū),經(jīng)濟的發(fā)展制約了教育的發(fā)展,省內(nèi)的高校在教師激勵機制管理方面仍存在很大的局限性,還有很多問題需要深入探討,如在認識激勵的針對性、社會性、適度性、時效性、整體性和連續(xù)性時不夠深入和全面等。 為了解決這一系列的現(xiàn)實問題,本文選擇山西省的高校教師為研究對象,通過對這一群體的調(diào)查研究,探索提升山西高校核心競爭力途徑。論文第一章緒論給出了本論文的研究背景及研究內(nèi)容,系統(tǒng)介紹了國內(nèi)外針對高校教師激勵機制的相關研究情況,并提出了本文的創(chuàng)新點及不足之處。第二章回顧梳理激勵機制相關概念的界定及理論。第三章分析山西省高等學校教師特點。首先,闡述了山西高校的教育現(xiàn)狀；其次,描述了山西省高校教師的整體素質(zhì)；最后,概括了山西省高校教師激勵機制的概況。第四章全面論述了山西省高校激勵機制現(xiàn)存問題。此部分為本論文重點部分,文章以山西大學、太原理工大學、山西財經(jīng)大學等8所典型高校的教師為樣本,通過調(diào)查問卷、面談、走訪相關部門等方式,針對調(diào)查結果分析出了山西省高校教師激勵機制的現(xiàn)存問題。第五章針對山西省高校教師激勵機制的現(xiàn)狀及調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題提出了相應進一步完善山西省高校教師激勵機制的對策及建議。
【圖文】：

山西省高等學校教師激勵機制的現(xiàn)狀及對策研究數(shù)為17，占總人數(shù)的6.3%;F項“領導交給能發(fā)揮專長、具有一定挑戰(zhàn)性的工作任務”的人數(shù)為26，占總人數(shù)的9.7%;G項“能及時接受在職培養(yǎng)，有繼續(xù)教育的機會和發(fā)展空間”的人數(shù)為23，，占總數(shù)的8.6%;H項“在工作中常常遇到一些困難，但能夠得以解決”的人數(shù)為59，占總人數(shù)的22%。如圖3.1。n﨑日曰

本文編號：2673091