【摘要】：研究性學(xué)習(xí)被視為中國基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)之一,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重大舉措。參與過研究性學(xué)習(xí)的中學(xué)生大多受益匪淺,然而作為為中國基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資的高等師范院校在研究性學(xué)習(xí)方面對師范生的培養(yǎng)卻顯的相對滯后,從而導(dǎo)致高等師范教育與中小學(xué)教育之間的脫節(jié),最終致使中學(xué)教師的素質(zhì)跟不上研究性學(xué)習(xí)的需要,也使得研究性學(xué)習(xí)只在極少數(shù)中學(xué)的小范圍內(nèi)開展。本研究通過對中學(xué)地理教師和高師院校地理師范生適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查,分析得出高師院校地理師范生參與研究性學(xué)習(xí)是必要的,并對高師院校地理師范生如何參與研究性學(xué)習(xí)從理論上提出“增設(shè)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程”,“邀請校內(nèi)外相關(guān)專家開展研究性學(xué)習(xí)專題講座”,“基于研究性學(xué)習(xí)課題,組建地理師范生科研創(chuàng)新社團(tuán)”的培養(yǎng)策略;并結(jié)合具體的研究性學(xué)習(xí)課題案例從實(shí)踐上提出“在高師地理課程中滲透研究性學(xué)習(xí)”,“結(jié)合地理教育實(shí)習(xí)參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)課題”的培養(yǎng)策略。高師院校地理師范生參與研究性學(xué)習(xí),不僅有利于地理師范生自身綜合素質(zhì)的提高;有利于迎接高等教育改革對高師院校師資培養(yǎng)質(zhì)量的挑戰(zhàn);更有利于為基礎(chǔ)教育中研究性學(xué)習(xí)的開展提供高素質(zhì)的、研究型的、創(chuàng)新型的師資。
【圖文】：

圖 3-1 中學(xué)地理教師對研究性學(xué)習(xí)的了解情況表 3-8 中學(xué)地理教師參與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)課題情況題目 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比（%6.您參與研究性學(xué)習(xí)課題導(dǎo)的情況A. 經(jīng)常參與多學(xué)科交叉課題的指導(dǎo) 23 14.5B.只對有關(guān)地理的課題指導(dǎo)過 49 30.8C.從未指導(dǎo)過 87 54.7在對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識上，圖 3-1 調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)的教師表示只過，但不了解；另外對于參與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)情況也進(jìn)行了調(diào)查，見表 3計(jì)數(shù)據(jù)，只有極少數(shù)的教師表示經(jīng)常參與多學(xué)科交叉的課題指導(dǎo)，高達(dá) 54.教師表示從未參與指導(dǎo)過研究性學(xué)習(xí)課題，表明被調(diào)查教師在研究性學(xué)習(xí)相識的了解上不夠，不能滿足研究性學(xué)習(xí)的要求。表 3-9 中學(xué)地理教師在綜合性知識結(jié)構(gòu)和動態(tài)性知識結(jié)構(gòu)方面的調(diào)查題目內(nèi)容 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比（％）

圖 3-2 大部分中學(xué)地理教師未能參加研究性學(xué)習(xí)的原因圖 3-3 中學(xué)地理教師對研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)時間安排的認(rèn)識是否注重其他學(xué)科知識學(xué)習(xí)的問題上，表 3-9 中 18 題統(tǒng)計(jì)結(jié)（5.7%）的教師表示非常注重，絕大部分教師只是略微注重，
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：K90-4;G652

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李響;顧蔚;;免費(fèi)師范生研究性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與分析[J];大學(xué)教育;2013年21期

2 陳耀文;;新課程背景下高考試題改革探究[J];教育理論與實(shí)踐;2012年32期

3 耿紅衛(wèi);;研究性學(xué)習(xí)的誤區(qū)、成因及實(shí)施建議[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2012年04期

4 楊迎霞;任靜蘭;;研究性學(xué)習(xí)下教師教學(xué)觀的更新[J];漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2011年04期

5 丁一;;地方高師院校教育學(xué)課程開展研究性學(xué)習(xí)探討[J];山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報;2011年S2期

6 王靜;么加利;;高等師范教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對[J];中國高等教育;2007年18期

7 劉智運(yùn);;論高校研究性教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系[J];中國大學(xué)教學(xué);2006年02期

8 丁蘭,陸建隆;師范生中開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與調(diào)查[J];贛南師范學(xué)院學(xué)報;2005年03期

9 彭壽清;研究性學(xué)習(xí)的組織與評價[J];教育研究;2005年04期

10 胡大敏,金長偉,矯曉軍;研究性學(xué)習(xí)在師范院校的教學(xué)價值與發(fā)展價值[J];長春師范學(xué)院學(xué)報;2005年03期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 何傳杰;高等師范院校研究性教學(xué)的實(shí)施與管理研究[D];陜西師范大學(xué);2010年

2 王曉晶;研究性學(xué)習(xí)與大學(xué)生主體性發(fā)展[D];華中師范大學(xué);2008年

3 沈崢;化學(xué)研究性學(xué)習(xí)在師范職前教育中的應(yīng)用與研究[D];蘇州大學(xué);2008年

4 宋志英;高師院校開展研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[D];東北師范大學(xué);2006年

5 楊敏;研究性學(xué)習(xí)中的教師素質(zhì)及其培養(yǎng)[D];江西師范大學(xué);2003年

6 毛蘭君;研究性學(xué)習(xí)課程初探[D];山東師范大學(xué);2002年

，

本文編號：2654802