【摘要】：頂崗實習是師范生培養(yǎng)方案的重要組成部分,不僅可以提升師范生的實踐教學能力,而且能夠推進師范院校教師培養(yǎng)模式的改革,同時有利于地方基礎教育質量的提升。頂崗實習期間出現了諸多問題困擾著實習生:對農村生活環(huán)境的不適應、對教育環(huán)境的陌生感、自身教學能力的不足、面對突發(fā)狀況的不知所措、與學生及同事交往的矛盾等。目前關于師范生頂崗實習的研究已取得諸多研究成果,主要集中在頂崗實習的發(fā)展狀況、存在的問題和相應的解決策略等宏觀方面,缺少從微觀層面對師范生頂崗實習的深入研究。因此,從實習生主體這一微觀視角出發(fā)探究頂崗實習角色沖突具有一定的必要性和創(chuàng)新性。本研究關注的核心問題是師范生頂崗實習期間出現了哪些類型的沖突以及這些沖突為何會出現?采用質性研究方法對Y大學32名師范專業(yè)頂崗實習生展開深度訪談調查,對原始資料進行初步的整理與分析之后,采取類屬分析的方式對訪談資料進行質性編碼與系統(tǒng)分析,得出結論:第一,師范生頂崗實習期間出現了四種典型沖突:環(huán)境體驗沖突、人際交往沖突、職業(yè)能力沖突和職業(yè)倫理沖突。第二,師范生頂崗實習期間所處的復雜角色叢以及不同角色的頻繁轉換是引起沖突的重要因素。第三,建構扎根理論:采用角色沖突理論對師范生頂崗實習的沖突做出解釋性理解,分別從角色準備、角色轉變、角色期待、角色規(guī)范以及角色利益等方面進行原因分析。依據調查研究的結論,分別從實習生個人、師范院校及實習學校三方面提出預防和緩解角色沖突的建議。實習生在參加頂崗實習之前應做好角色準備,加強自身的知能素養(yǎng)和身心素養(yǎng)以適應角色的順利轉變;師范院校應加強對頂崗實習工作的重視程度,及時對實習生進行有效指導與幫助;實習學校應與師范院校配合制定完善的教育實習管理制度,合理安排實習生的頂崗實習工作,幫助實習生明確實習的責任與義務。
【圖文】：

圖 1 研究思路與內容二）研究方法的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法確定研究問題 資料的收集 資料整理分析 建構扎根理論 撰寫研究報告研究過程

師范生頂崗實習角色沖突示意圖
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G652.44

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