【摘要】：赫欽斯是美國著名的教育改革家,二十世紀永恒教育哲學的主要代表。他30歲就成了芝加哥大學的校長。在二十世紀的美國,赫欽斯考察和批判了當時的教育和社會,在這基礎(chǔ)上,創(chuàng)作并實踐自己獨特的通識教育的思想,特別是在芝加哥大學實施“芝加哥計劃”,大力提倡“西方名著閱讀計劃”,對美國高等教育產(chǎn)生了深遠的影響,其影響甚至超出了美國本土范圍。本文通過對赫欽斯通識教育思想和教育實踐的研究,在分析我國大學課程所存在的問題基礎(chǔ)上,以初學者的勇氣得出了一些啟發(fā)性的想法,以求對我國高等教育改革產(chǎn)生一定的借鑒作用。本文以赫欽斯的著作和他在芝加哥大學和圣約翰學院的教育實踐為例證,對赫欽斯的通識教育思想展開研究和論述,全文共分為四章。第一章是緒論。本章主要從六個部分進行了論述,主要對本文的選題緣由、研究意義、研究方法及研究的創(chuàng)新與不足之處進行了說明介紹,認真梳理了近年來國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀、并對研究中涉及到的相關(guān)概念進行了界定。第二章赫欽斯通識教育思想的產(chǎn)生背景和理論基礎(chǔ),這一章主要從兩部分進行介紹,一是赫欽斯的通識教育思想構(gòu)建的背景,包括社會背景和個人背景,社會與特殊的成長經(jīng)歷是赫欽斯的通識教育思想滋生的土壤;二是赫欽斯通識教育思想的理論基礎(chǔ),赫欽斯的通識教育思想根植于其獨特的形而上學觀、知識觀和人性觀。赫欽斯通識教育思想既融匯了他多年的研究精華,又滲透于他的教育實踐當中,所以本文的第三章從理論、實踐與評價三個方面對赫欽斯通識教育思想進行詳述。在理論部分本文主要從通識教育的目的、課程、實施方法、通識教育的價值進行論述。赫欽斯通識教育理念實踐主要體現(xiàn)他在芝加哥大學的課程改革和圣約翰學院“名著課程”改革。在這一章最后,本文從積極和消極兩方面對赫欽斯通識教育思想進行了評價。第四章赫欽斯通識教育思想對我國大學的啟示,這一章主要從我國現(xiàn)實入手,通過對通識教育視角下我國當前大學存在的問題及問題的原因的分析,進而提出赫欽斯通識教育思想對我國大學的啟示。最后一部分是本文的結(jié)語部分,對全文進行了概括和總結(jié)。
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G640

【參考文獻】

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本文編號：2615454