【摘要】：百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。教師是教育發(fā)展的第一資源,優(yōu)秀教師是教學質(zhì)量提高的保證。高校教學名師是眾多默默辛勤工作的教師的杰出代表,他們的經(jīng)驗是寶貴的教育財富,需要繼承與發(fā)揚。了解他們的所思所做,探尋其成長為教學名師的專業(yè)發(fā)展歷程,分析其成長路徑與相關影響因素,總結和挖掘可借鑒性的經(jīng)驗,對高校青年教師成長與高校教師培養(yǎng)具有重要意義。本研究選取兩位國家高等學校教學名師獎獲得者進行個案研究,目的在于探尋兩位教師的專業(yè)成長歷程,總結他們總體成長的經(jīng)驗,以期為高校教師成長與發(fā)展提供借鑒與啟示。本研究共分為五部分:緒論部分分別介紹了選題緣由與研究意義、文獻綜述、研究的基本思路與方法、對核心概念作出界定。通過對文獻的梳理,介紹國內(nèi)外相關研究的進展并對研究進行述評。第二部分介紹高校教師專業(yè)成長的理論基礎,主要有教師專業(yè)發(fā)展理論、多元智能理論、成人學習理論和教學學術理論。第三部分為高校教學名師專業(yè)成長的個案研究。分別介紹兩位國家級教學名師成長經(jīng)歷,敘述其專業(yè)素質(zhì)發(fā)展過程,包括教育教學理念的形成、教師專業(yè)知識的構建、教學能力的提升以及專業(yè)精神的確立過程,分析了專業(yè)發(fā)展路徑及重要影響因素。最后通過對比,分析兩位教學名師專業(yè)成長共同特征與不同方面。第四部分為結論與討論。通過以上對兩位教師專業(yè)成長的敘事與分析并結合相關理論,得出以下結論:高校教學名師成長具有長期性,呈現(xiàn)階段性,具有顯著的個體特征。在探析影響高校教學名師專業(yè)成長的因素發(fā)現(xiàn),個人因素與外部環(huán)境因素是影響教學名師專業(yè)成長的主要因素,成長為教學名師主要是教師個人不斷學習、努力的結果,在其中教師的個性因素不容忽視。教師的自主發(fā)展是教學名師專業(yè)成長的主要動力和途徑,而外界環(huán)境提供支持與幫助是高校教師成長的重要條件。從終身學習、反思與研究、同伴交流、堅定理想方面提出高校教學名師專業(yè)成長的路徑與方法。第五部分從教師個體、學校組織與國家制度三個層面對高校青年教師專業(yè)成長提出啟示與建議,對高校青年教師個體,建議青年教師從專業(yè)精神、終身學習、加強同行交流協(xié)作、教學與科研并重、重視師德方面實現(xiàn)自主發(fā)展;對高校從理論體系建設到組織機構發(fā)展與營造有助于青年教師發(fā)展的環(huán)境方面提出建議;在國家制度層面,國家要給予政策引導并對青年教師發(fā)展予以制度保障。
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G645.1

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 ;武漢生物工程學院教學名師[J];武漢生物工程學院學報;2009年04期

2 ;熱烈祝賀山東英才學院楊文教授被評為國家教學名師[J];英才高職論壇;2008年04期

3 ;數(shù)字[J];青年教師;2009年10期

4 張依芳;;教學名師專業(yè)成長動因探析[J];福建教育;2019年40期

5 秦華英;;新建本科院校教學名師成長和培養(yǎng)機制研究[J];齊魯師范學院學報;2018年06期

6 劉景忠;;教學名師是怎樣煉成的?[J];中國職業(yè)技術教育;2019年02期

7 肖俠;吳價寶;王洪海;駱陽;;基于個人的視角：如何發(fā)揮好高校教學名師的引領作用[J];大陸橋視野;2019年08期

8 李九龍;韋凱;;構建實驗教學名師成長的“孵化器”——記揚州市中小學實驗教學名師工作室[J];教育與裝備研究;2017年01期

9 王筱婧;楊文彩;;“寧夏鄉(xiāng)村教學名師”圖書閱讀室捐贈儀式在興慶區(qū)舉行[J];寧夏教育;2016年10期

10 郭虎;;在“寧夏鄉(xiāng)村教學名師”圖書閱讀室捐贈儀式上的致辭[J];寧夏教育;2016年10期

相關會議論文 前3條

1 滕霞;;教學反思[A];國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷）[C];2015年

2 張朵朵;;何人可與中國現(xiàn)代設計理論建設[A];設計學研究·2013[C];2014年

3 ;老驥伏櫪,不用揚鞭自奮蹄——記菏澤學院“五老”志愿者王永昌[A];全省高等院校關工委調(diào)研座談會材料匯編[C];2011年

相關重要報紙文章 前10條

1 李潔;黃在銀：挑戰(zhàn)世界性難題的教學名師[N];中國科學報;2012年

2 ;玉溪市興玉教學名師選拔培養(yǎng)工程實施辦法(試行)[N];玉溪日報;2017年

3 贛州經(jīng)開區(qū)教研和招生工作辦公室 劉清春;建教學名師工作室促教師成長[N];贛南日報;2018年

4 記者 楊柳;國家首次表彰中醫(yī)藥高校教學名師[N];中國中醫(yī)藥報;2016年

5 首席記者 賈獻培;實施“三名”工程 辦人民滿意的教育[N];昆明日報;2017年

6 崔桂忠;表彰優(yōu)秀教師不能只盯著名校[N];大連日報;2017年

7 本報記者 馬愛平;科研先鋒 教學名師[N];科技日報;2017年

8 本報記者 張丁;加強教師隊伍建 設造就教學名師骨干[N];北海日報;2017年

9 記者 萬仁輝;我省計劃3年培養(yǎng)千名教學名師[N];江西日報;2017年

10 記者 張海華 特約記者 李凌志;“教學名師”評選連續(xù)兩屆未滿員[N];解放軍報;2015年

相關碩士學位論文 前10條

1 陳琪;高校教學名師專業(yè)成長的個案研究[D];曲阜師范大學;2019年

2 孫婕;教學名師碎片時間管理的個案研究[D];淮北師范大學;2019年

3 黃武云;貴州鄉(xiāng)村學校教學名師培養(yǎng)路徑研究[D];貴州大學;2018年

4 羅晨;本科高校國家級教學名師專業(yè)成長的案例研究[D];南昌大學;2017年

5 王瑩瑩;小學教學名師的成長規(guī)律與培養(yǎng)策略研究[D];重慶師范大學;2014年

6 梁宇;我國高等學校教學名師的教學方法研究[D];華中科技大學;2008年

7 陶夢云;縣級小學教學名師專業(yè)標準構建研究[D];西南大學;2017年

8 陳圓圓;建國以來中學歷史教學名師研究[D];揚州大學;2013年

9 周勇華;四川省中小學教學名師“高原現(xiàn)象”研究[D];四川師范大學;2014年

10 鄭莉;我國高�！懊麕煛痹u選機制研究[D];湖南大學;2008年

，

本文編號：2590767