【摘要】：學科作為高等教育系統(tǒng)中的核心構成,其存在形態(tài)與叢林系統(tǒng)有著高度的相似性。我國高校的學科生長邏輯長期受制于外力,并未真正步入健康發(fā)展的正軌。文章從學科結構、學術主體、資源配置三個維度解析了"內嵌式"學科發(fā)展思路對于學科生長的副作用。通過對學科內涵及學科生態(tài)法則的辨析,認為學科建設應注重學術生態(tài)的創(chuàng)建,擺脫計劃發(fā)展的桎梏,回歸學術生長的邏輯。

【參考文獻】

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【共引文獻】

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