【摘要】：大學(xué)應(yīng)用學(xué)科專業(yè)教師身處教育教學(xué)場域、科學(xué)研究場域、專業(yè)實踐場域的交集之處,角色多樣且承擔著多重職責。然而,角色期待與角色實踐之間存在的矛盾,導(dǎo)致專業(yè)教師群體出現(xiàn)身份認同危機、職業(yè)倦怠等不良職業(yè)發(fā)展趨向。提高專業(yè)教師的實踐性知識水平、促進專業(yè)教師的資本獲得與資本轉(zhuǎn)化、重構(gòu)專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展評價體系,是實現(xiàn)應(yīng)用學(xué)科專業(yè)教師職業(yè)角色重構(gòu)、提升教師職業(yè)歸屬感的基本路徑。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院;南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院;
【分類號】：G645.1

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2539311