【摘要】：本文通過CNKI網(wǎng)絡資源、學校圖書館等渠道收集資料,對文獻資料進行梳理和分析,立足于馬克思主義理論視角,從中了解前人關于美的本質(zhì)、美育的內(nèi)涵、特點和作用以及社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容、作用和方法的研究成果和觀點,在此基礎上,考察美育與社會主義核心價值觀教育的關系,指出二者既有區(qū)別又有聯(lián)系;接著從美育與核心價值觀教育的聯(lián)系入手,結合美育的特點和具體事例,分析美育在大學生社會主義核心價值觀教育中的主要作用,扎根于我國大學生學習和生活的實踐,結合當前美育和大學生社會主義核心價值觀教育的實際狀況,對美育在大學生社會主義核心價值觀教育中作用發(fā)揮存在的問題進行了探討,并進一步分析了原因;在此基礎上,提出了相應的對策建議。本文的主要內(nèi)容和觀點:首先,本文立足于馬克思主義理論視角,指出美的本質(zhì)是人的本質(zhì)力量的感性顯現(xiàn),并進一步闡述美育的內(nèi)涵、特點和作用,論述社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容、社會主義核心價值觀教育的主要作用以及大學生社會主義核心價值觀教育的方法。在此基礎上,比較分析美育與社會主義核心價值觀教育的關系,指出二者既有區(qū)別又有聯(lián)系:一方面,二者特性不同、側(cè)重點不同;另一方面,二者的最高目標一致、內(nèi)容相融、接受心理結構相通、效用互補。以上對美育與大學生社會主義核心價值觀教育的關系的分析和探討,為全文的展開提供了理論依據(jù)。其次,從美育與核心價值觀教育的聯(lián)系入手,結合美育形象性、情感性和愉悅性的特點以及具體事例分析美育在大學生核心價值觀教育中的主要作用,包括感化作用、轉(zhuǎn)化作用和催化作用。然后扎根于我國大學生學習和生活的實踐,結合當前美育和大學生社會主義核心價值觀教育的實際狀況,探討美育在大學生社會主義核心價值觀教育中作用發(fā)揮存在的問題,指出作用發(fā)揮存在以下問題:部分教育者忽視社會主義核心價值觀教育中的美育實踐;社會主義核心價值觀教育中的美育實踐存在教條化傾向;部分學生的認識偏差影響社會主義核心價值觀教育中美育的效果。并進一步分析了作用未能充分發(fā)揮的原因,包括部分教育者對美育在社會主義核心價值觀教育中的作用認識不到位;部分教育者將二者有機結合的素養(yǎng)與能力有待提升;部分學生的知識素養(yǎng)與審美修養(yǎng)不強。通過對問題的探討、總結,對原因的分析,為下文解決問題、找尋對策提供一定的依據(jù)。最后,根據(jù)美育在大學生社會主義核心價值觀教育中作用發(fā)揮存在的問題以及作用未能充分發(fā)揮的原因,提出增強美育在大學生社會主義核心價值觀教育中的作用的對策建議,包括:教育者充分認識美育在社會主義核心價值觀教育中的作用;教育者綜合素養(yǎng)的自我提升;學生審美修養(yǎng)的提升;加強校園文化建設以營造社會主義核心價值觀教育良好氛圍;以大美育課程建構推進社會主義核心價值觀教育。
【圖文】：

圖 1：大美育五圈課程體系“教育實踐，就是以課程為軸心展開的”①。課程與教學是開人才的重要的環(huán)節(jié)。當前，大多數(shù)學校里開設的藝術選修課頂多算體系中一個重要的不能缺少的部分或環(huán)節(jié)，絕不是全部。在當前的中，一部分是培養(yǎng)學生綜合審美能力的專門的“美育綜合課程”有就是包含了學科課程審美化教學、各種活動、校園精神文化和校潛在課程在內(nèi)的“大美育課程”，合并一起可稱為“大美育五圈課圖 1）。首先，課程設置方面要符合教育運行規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)重視美學理論、藝術理論、美育知識的學習，另一方面，又要處理與素養(yǎng)的關系。高校美育的主要目的不是培養(yǎng)專業(yè)藝術家，也不是家，而是培養(yǎng)具有健全人格和擁有積極的、正確的價值觀的人才社會主義核心價值觀為主題的跨學科教育教學，圍繞核心價值觀美育和其他各個學科審美化教學的優(yōu)勢，將相關學科的美育內(nèi)容與機整合。人文學科對于深化學生愛祖國、愛人民、愛自己的文化和
【學位授予單位】：成都理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G641

【參考文獻】

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本文編號：2535013