【摘要】：隨著新建本科院校的發(fā)展重點(diǎn)由最初的規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵建設(shè),部分原專科學(xué)校的骨干教師淪落為"學(xué)術(shù)弱勢(shì)群體"。研究發(fā)現(xiàn),"學(xué)術(shù)弱勢(shì)群體"的形成不應(yīng)僅歸結(jié)為自身主觀因素,還有歷史與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生共振的原因,而缺乏發(fā)展通道則直接影響了他們學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的道路。解決新建本科院校內(nèi)"學(xué)術(shù)弱勢(shì)群體"學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題,應(yīng)從教師的分類發(fā)展著手,為其提供多元發(fā)展路徑,并給予相應(yīng)的配套政策和支持體系。
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;南京工程學(xué)院人事處;
【基金】：教育部人文社科研究專項(xiàng)“基于CDIO和項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)“卓越計(jì)劃”工科人才的范式與實(shí)證研究”(13JDGC017) 江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“基于多元學(xué)術(shù)觀的大學(xué)教師發(fā)展研究”(2015SJB236)的部分成果
【分類號(hào)】：G647

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2534240