【摘要】：基于人力資本理論、篩選理論和社會(huì)資本理論,通過(guò)設(shè)計(jì)多元線性回歸模型以及Heckman數(shù)據(jù)矯正法,分析廣東省2014屆本科畢業(yè)生抽樣數(shù)據(jù),從人力資本、文憑信號(hào)、學(xué)校社會(huì)資本、家庭社會(huì)資本四個(gè)方面考察和比較學(xué)校和家庭對(duì)畢業(yè)生起薪的影響程度。剔除無(wú)效變量后發(fā)現(xiàn),各因素對(duì)畢業(yè)生起薪影響程度由大到小分別是:學(xué)校聲譽(yù)、組織管理能力、家庭收入、工作技能、學(xué)校提供的鍛煉平臺(tái)。結(jié)論得出篩選理論的解釋力最強(qiáng),對(duì)于當(dāng)下高校"雙一流"建設(shè)具有參考性意義。
【圖文】：

度”［12］來(lái)衡量家庭社會(huì)資本，有研究表明家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)關(guān)系對(duì)畢業(yè)生的求職結(jié)果、起薪有顯著的正向影響［13］。二、研究設(shè)計(jì)(一)分析框架本研究旨在考察學(xué)校和家庭影響畢業(yè)生起薪的機(jī)制和途徑，根據(jù)人力資本理論、篩選理論、社會(huì)資本理論總結(jié)出本科院校②對(duì)畢業(yè)生起薪的三個(gè)影響因素———課程學(xué)習(xí)所提升的人力資本、文憑信號(hào)、學(xué)校社會(huì)資本，，以此作為學(xué)校影響畢業(yè)生起薪的介質(zhì)，以家庭社會(huì)資本探索家庭對(duì)于起薪的影響情況。結(jié)合當(dāng)前已有的理論和實(shí)證分析，本研究的分析框架和操作指標(biāo)如下。圖1學(xué)校和家庭影響畢業(yè)生起薪的分析框架圖如圖1所示，本研究的自變量包括:(1)課程學(xué)習(xí)所提升的人力資本:專業(yè)知識(shí)、工作技能、再學(xué)習(xí)能力、處理行業(yè)市場(chǎng)信息的能力、適應(yīng)行業(yè)市場(chǎng)變化的能力和組織管理能力;(2)本科院校不同的文憑信號(hào):按國(guó)家“985”院校、國(guó)家“211”院校(非“985”)、省屬重點(diǎn)本科院校、省屬普通本科院校、市屬本科院校劃分;(3)對(duì)畢業(yè)生起薪產(chǎn)生影響的學(xué)校社會(huì)資本:教師資源、校友資源、鍛煉平臺(tái)、招聘信息;(4)家庭社會(huì)資本:家庭所在地、家庭收入、父母文化程度。本研究的因變量“起薪”為2014屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的月收入。(二)研究假設(shè)本研究關(guān)注學(xué)校和家庭如何對(duì)畢業(yè)生起薪產(chǎn)生影響，人力資本、文憑信號(hào)、社會(huì)資本對(duì)起薪的影響在以往研究中得到不同程度的證實(shí)。本研究結(jié)合已有理論和實(shí)證研究的分析，設(shè)置衡量指標(biāo)并通過(guò)上述的分析框架，提出以下假設(shè)。H1:課程學(xué)習(xí)所提升的人力資本與畢業(yè)生起薪關(guān)系顯著。根據(jù)前文涉及的Welch(1970)和Carnoy(1995)對(duì)教育所提高的與勞動(dòng)相關(guān)能力的分類，結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況將“課程學(xué)習(xí)所提升的人力資本”分為兩類:一是職業(yè)特定技能，包括專業(yè)知識(shí)、工作技能;?
【作者單位】： 華南師范大學(xué)政治與行政學(xué)院;
【分類號(hào)】：G647.38

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6 記者 邱s

本文編號(hào)：2532530