【摘要】：近年來,伴隨著網絡信息科學技術的迅猛發(fā)展,全球數據信息呈爆炸式增長,正逐步對社會發(fā)展產生深遠影響。如今,大數據滲透到許多行業(yè)之中,依托大數據來轉變戰(zhàn)略發(fā)展方向已經慢慢成為企業(yè)同行競爭的技術優(yōu)勢。但是,社會的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng),而人才的培養(yǎng)離不開高校教育。高校一直是代表先進思想和知識的代名詞,思想政治教育作為提升大學生思想修養(yǎng)和政治覺悟的重要催發(fā)工具,而民族認同感是整個思想政治教育的具體體現。最近十幾年來,隨著互聯(lián)網的發(fā)展,大學生逐漸成為主體用戶,在日常學習和生活當中對互聯(lián)網的依賴越來越深,思想也隨之開放。在這樣一個大環(huán)境中,如果能夠結合大數據的技術優(yōu)勢為高校思想政治教育提供更好的教育方式,必然能夠促進大學生對民族認同感的進一步認識。本論文突破了以往大數據和民族認同感兩個概念的分開討論研究,創(chuàng)新的將兩者結合在一起,從辯證的角度看待兩者之間的聯(lián)系以及相互作用。通過調查分析、資料取閱、實例等方式從高校大學生的思想教育方面探討未來如何協(xié)調大數據和民族認同感教育的有機結合。本文共分為以下四章:第一章為導論,主要以當代互聯(lián)網的發(fā)展產物為時代背景,突出研究大數據與大學生民族認同教育結合的時代意義,并且借助國內外相關領域的研究現狀,來探究大數據對于提升大學生民族認同感教育影響的可行性。要將時代發(fā)展的趨勢帶入到民族認同感教育中,研究思路必須緊扣時代主題,研究方法必須抓準對象,由淺入深,將大數據貫穿于整個大學生的思想政治教育中。第二章為大數據時代大學生民族認同感教育的現狀,分為兩大部分:大學生民族認同感教育的現狀和大學生民族認同感教育存在的問題。高校的民族認同感教育方式大都沿用以前傳統(tǒng)的教育模式,老師主要通過課堂上灌輸民族認同感,再結合少量的參觀教育,這是大學生民族認同感教育的現狀。而大學生民族認同感教育存在的問題主要包括高校教育者和大學生對大數據的認識不夠;沒有充分利用大數據的技術能力挖掘大學生民族認同感教育的深層規(guī)律;高校的思想政治教育內容和方法陳舊,難以提高大學生民族認同教育的實效性;大學生民族認同教育缺乏大數據技術提供的保障,體制機制不能適應大數據時代下的民族認同教育。第三章深入探討大數據時代給大學生民族認同感教育帶來的機遇與挑戰(zhàn),為大數據時代大學生民族認同感教育的創(chuàng)新和適應提供強有力的論據。從機遇上來看,大數據給高校大學生民族認同感教育提供了先進的技術支持和多樣化的平臺,轉變大學生民族認同感教育的方式,加深大學生民族認同感教育的影響力。從挑戰(zhàn)上來看,由于大學生對大數據缺乏足夠的認識,加之大學生的思想大都處在成長期,一方面體驗著大數據帶來的便利;另一方面,容易受到大數據中不良信息的誘導,為高校民族認同感教育帶來阻礙,對大學生產生負面影響。第四章主要從大數據應用和高校思想政治教育改革方面著手,利用大數據技術的優(yōu)勢為高校思想政治教育工作帶來創(chuàng)新。首先深化高校老師對于大數據的認識,克服傳統(tǒng)教育模式的局限性,為今后大學生民族認同感教育提供良好的技術儲備。其次,通過深入了解大數據技術,整合高校資源共享,為大學生民族認同感教育提供豐富的資源儲備。最后,探討推動高校思想政治教育內容和方式的改革與高校機制體制的創(chuàng)新,為大數據實施戰(zhàn)略提供制度保障。結合以上幾點,通過環(huán)環(huán)相扣,確保每一個環(huán)節(jié)的順利推進,從而達到民族認同感教育的效果。大學生民族認同感教育關乎大學生和國家的未來,適應新時代下的民族認同感教育已經迫在眉睫。大學生民族認同感教育只有時刻緊隨時代的步伐,才能夠使民族認同感教育“永葆青春”。
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【學位授予單位】：景德鎮(zhèn)陶瓷大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G641

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本文編號：2466014