【摘要】：高校創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生的首創(chuàng)精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、社交能力、管理能力等諸多素質(zhì)的一種教育。高校創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是要教授給學生一些專業(yè)知識和專業(yè)技能,更重要的是能夠使大學生能夠運用自己所學的知識和技能去實現(xiàn)自已的價值。開展創(chuàng)業(yè)教育還能使高校培養(yǎng)的人才更加符合社會的需求以及當今時代發(fā)展的需要。當今時代充滿著各種不確定性,世界社會結(jié)構(gòu)和世界經(jīng)濟結(jié)構(gòu)都處于調(diào)整期,在這種背景下,許多國家都紛紛將鼓勵全社會的創(chuàng)業(yè)活動作為促進經(jīng)濟增長、提高國家競爭力的重要戰(zhàn)略選擇,為其經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。因此,推進創(chuàng)業(yè)教育,是時代發(fā)展的必然訴求、必然趨勢。美國是世界上最早開展創(chuàng)業(yè)教育的國家。美國高校創(chuàng)業(yè)教育興起于1947年,自此至20世紀70年代初,由于美國處于高速發(fā)展的大工業(yè)時期,創(chuàng)業(yè)教育缺乏成長的社會基礎和條件。因此這一時期,美國高校創(chuàng)業(yè)教育僅僅處于萌芽起步階段,發(fā)展很慢。隨后,在1971年至2000年這一時期,美國小企業(yè)發(fā)展迅速,并且為了轉(zhuǎn)變石油危機引發(fā)的經(jīng)濟衰退形勢,美國政府出臺了一系列放松管制的政策,創(chuàng)業(yè)教育得到快速發(fā)展,迅速地向系統(tǒng)化的專業(yè)與學位教育方向發(fā)展。進入21世紀,全球競爭加劇,電子通信和網(wǎng)絡快速發(fā)展,美國創(chuàng)業(yè)教育形成了較為完善的教育體系,創(chuàng)業(yè)教育逐步走向成熟、完善。經(jīng)過70年的發(fā)展,美國高校創(chuàng)業(yè)教育的水平之高、程度之深,是許多國家所不能比擬的,現(xiàn)如今美國已經(jīng)形成了較為完善的創(chuàng)業(yè)教育學科體系。美國創(chuàng)業(yè)教育在其發(fā)展過程中積累了豐富的經(jīng)驗。首先,美國早在2004年就制定了關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育在一些方面的標準,明確了在創(chuàng)業(yè)教育過程中所需要達到的預期目標。此外,美國也建立了系統(tǒng)化的課堂教學,包括系統(tǒng)的學科課程、專業(yè)的師資隊伍等。最后,美國還建立了完善的保障體系,包括多元的資金來源、良性互動的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)等。正是由于美國創(chuàng)業(yè)教育的這些先進經(jīng)驗,使得美國源源不斷地培養(yǎng)出了大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,推動了整個社會的進步。而縱觀我國高校創(chuàng)業(yè)教育,已有著近20年的發(fā)展歷史,創(chuàng)業(yè)教育也取得了一些進步,但由于我國在這方面的環(huán)境并不成熟,目前仍處于起步和試點階段,水平和層次參差不齊,在很多方面都還存在不足。因此,研究美國高校創(chuàng)業(yè)教育,借鑒其發(fā)展的成熟經(jīng)驗,對于探索我國高校創(chuàng)業(yè)教育的多元化發(fā)展路徑具有重要的現(xiàn)實意義。我們要結(jié)合我國的實際情況,在保持自己特色的基礎上取其所長。首先,要樹立我國大學生創(chuàng)業(yè)教育新理念,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念,更新創(chuàng)業(yè)教育思想,引導大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。其次,要建立我國大學生創(chuàng)業(yè)教育教學新體系。最后,要建立多維度的大學生創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng),以高校為主導,以政府和社會為輔助支撐,實現(xiàn)其良性互動,從而為高校創(chuàng)業(yè)教育提供全面化的支持,推動我國高校創(chuàng)業(yè)教育快速、創(chuàng)新發(fā)展。
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【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G647.38

【參考文獻】

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本文編號：2399115