【摘要】：本文對湖北大學資源環(huán)境學院近五年來600余門課程的學生評教數(shù)據(jù)進行實證研究,利用廣義線性混合模型統(tǒng)計分析教師背景、班級屬性和課程三大類非教學因素與評教分數(shù)的關系。分析發(fā)現(xiàn),在統(tǒng)計控制了教學主體(教師個體)和客體(評價班級)因素下,教師性別、教師年齡、教師代課關系、學生年級、專業(yè)、周學時、課程類別等都顯著影響學生評教結果;而教師職稱、班級人數(shù)、課程的學時學分和時間安排等均對評教結果不存在固定模式的影響�；诖�,本文對教學評價工作提出了相應的可行性建議與優(yōu)化方案。
[Abstract]:This paper makes an empirical study on the student evaluation data of more than 600 courses in the School of Resources and Environment of Hubei University in the past five years, and uses the generalized linear mixed model to analyze the teachers' background. The relationship between class attribute and curriculum non-teaching factors and teaching evaluation scores. It is found that under the factors of statistical control of teaching subject (teacher individual) and object (evaluation class), the teacher's gender, teacher's age, teacher's substitute relationship, student grade, major, Zhou school hours, etc. The results of teaching evaluation were significantly affected by course types and so on. However, teachers' professional title, class size, course hours credit and time arrangement have no fixed influence on the evaluation results. Based on this, this paper puts forward some feasible suggestions and optimization schemes for teaching evaluation.
【作者單位】： 湖北大學資源環(huán)境學院;湖北大學區(qū)域開發(fā)與環(huán)境響應湖北省重點實驗室;
【基金】：湖北省高等學校省級教學研究項目(201657) 湖北省精品資源共享課程建設項目(C201312)
【分類號】：G642.4

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