本文選題：大學(xué)生 + 評(píng)教�。� 參考：《現(xiàn)代大學(xué)教育》2017年03期

【摘要】：大學(xué)生評(píng)教因其能夠以數(shù)據(jù)量化的方式在一定程度上從最直接的途徑獲得受教育者對(duì)課程教學(xué)情況反饋的一手材料而成為眾多高校衡量教師教學(xué)情況的重要指標(biāo)和核心方法之一。但是如若從教學(xué)"合于德行"的角度去考察當(dāng)前大學(xué)生評(píng)教實(shí)踐領(lǐng)域中出現(xiàn)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)其呈現(xiàn)出"公平脆弱、自由缺失、真實(shí)難覓、正義無(wú)法守衛(wèi)"等道德困境。因此需要采取慎重看待學(xué)生評(píng)教的結(jié)果、適當(dāng)改變?cè)u(píng)教角度,采用多樣化的評(píng)教方式、評(píng)價(jià)功用由獎(jiǎng)懲變?yōu)楦倪M(jìn)教學(xué)等策略緩解其道德困境。
[Abstract]:College students' evaluation of teaching has become an important index to measure the teaching situation of teachers in many colleges and universities because they can obtain the primary materials of the educatee's feedback on the teaching situation of the curriculum from the most direct way to a certain extent by the way of quantifying the data. And one of the core methods. However, if we examine the problems in the practice field of college students' teaching evaluation from the angle of teaching "in line with morality", we can find that it presents such moral dilemmas as "fairness is fragile, freedom is absent, truthfulness is hard to find, justice cannot be guarded" and so on. Therefore, it is necessary to treat the result of students' evaluation of teaching carefully, change the angle of evaluation of teaching appropriately, adopt diversified ways of evaluating teaching, and change the evaluation of function from rewards and punishments to improve teaching and so on, so as to alleviate its moral dilemma.
【作者單位】： 吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：吉林省2016年度社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“教師傾聽(tīng)研究”,項(xiàng)目編號(hào):2016B190
【分類號(hào)】：G642

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本文編號(hào)：2064452