本文關(guān)鍵詞：基于“以人為本”理念的高校學(xué)生管理工作研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

摘要：當(dāng)今，高校學(xué)生管理工作中存在很多問(wèn)題，一定；關(guān)鍵詞：以人為本學(xué)生管理；中圖分類(lèi)號(hào)：g64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：100；隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，高校學(xué)生的管理工作也面臨著；一、“以人為本”的理念研究；高校學(xué)生管理工作的主體是學(xué)生；二、高校學(xué)生的管理工作中的現(xiàn)狀以及問(wèn)題；1.管理理念陳舊；在高校學(xué)生的管理中，很多管理工作依舊處于舊時(shí)代的；2.強(qiáng)調(diào)管理而忽視

摘 要： 當(dāng)今，高校學(xué)生管理工作中存在很多問(wèn)題，一定程度上制約著高校的發(fā)展。為使得高校管理工作能夠有序的進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提出了“以人為本” 的高校學(xué)生管理理念。本文就高校學(xué)生的管理工作現(xiàn)狀作出具體分析，并對(duì)“以人為本”的高校學(xué)生管理理念進(jìn)行綜合探討，為高校學(xué)生的管理工作提供參考。

關(guān)鍵詞：以人為本 學(xué)生 管理

中圖分類(lèi)號(hào)：g64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1003-9082（2016）02-0289-01

隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，高校學(xué)生的管理工作也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校的管理工作中，是由教師展開(kāi)，通過(guò)一系列的方案實(shí)施對(duì)學(xué)生的管理�！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟钭谥季褪翘嵘龑W(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，高校對(duì)學(xué)生的管理實(shí)施力度不夠，使得高校的管理工作止步不前。因此，研究“以人為本”的學(xué)生管理理念變得非常重要。

一、“以人為本”的理念研究

高校學(xué)生管理工作的主體是學(xué)生。而學(xué)生作為“人”，在現(xiàn)實(shí)生活中是真實(shí)存在的。人在現(xiàn)實(shí)生活中的存在包含自然屬性和社會(huì)屬性兩種方式，其中社會(huì)屬性是指對(duì)人體自身的實(shí)現(xiàn)模式，，社會(huì)屬性的遵循原則不能單靠發(fā)布指令讓學(xué)生服從，一定程度上要尊重學(xué)生個(gè)人的想法。自然屬性是指能夠充分發(fā)揮人體內(nèi)在的潛能，因此，自然屬性也指人的根本屬性[1]。在社會(huì)屬性的實(shí)現(xiàn)中，要首先滿足人的自然屬性，接著發(fā)展其社會(huì)屬性。高校學(xué)生管理工作中，不能僅視學(xué)生為管理對(duì)象，要充分的發(fā)揮學(xué)生的潛在特征，尊重學(xué)生的自我發(fā)揮，從而全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。因此，在高校學(xué)生的管理工作中，實(shí)施“以人為本”的管理理念具有重要的意義。

二、高校學(xué)生的管理工作中的現(xiàn)狀以及問(wèn)題

1.管理理念陳舊

在高校學(xué)生的管理中，很多管理工作依舊處于舊時(shí)代的管理理念上，管理方式得不到創(chuàng)新。而當(dāng)代的學(xué)生價(jià)值觀與人生觀已與之前的學(xué)生思想觀念大大不同，如采取同樣的方式進(jìn)行管理，則會(huì)使得高校學(xué)生的管理工作質(zhì)量低下。此外，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理多集中于學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活，很少對(duì)學(xué)生的自身個(gè)性重視，從而使得高校學(xué)生的管理工作不能有效的進(jìn)行。

2.強(qiáng)調(diào)管理而忽視對(duì)學(xué)生的服務(wù)

在高校的管理工作中，校方強(qiáng)調(diào)管理而忽略了對(duì)學(xué)生的服務(wù)，使得學(xué)生在想法上都比較單一，影響了學(xué)生自身的發(fā)展。當(dāng)今，高校的管理工作大多比較教條，基本上的管理理念都按照特定的章程執(zhí)行，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有主觀意識(shí)。對(duì)有主觀意識(shí)想法的學(xué)生不重視，大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得高校對(duì)學(xué)生的管理效率大大下降。

3.管理工作上缺乏對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)

在當(dāng)今階段，高校都是通過(guò)規(guī)定的制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，從而導(dǎo)致學(xué)生處于受壓抑的狀態(tài)。高校的學(xué)生管理工作中，利用教條管理模式對(duì)學(xué)生實(shí)施管制，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)激情大大的減退，影響學(xué)生的綜合發(fā)展。而傳統(tǒng)的高校管理工作中，不重視學(xué)生本身的興趣愛(ài)好，因此學(xué)生的價(jià)值觀不能充分的得以體現(xiàn)，在學(xué)生表現(xiàn)想法的同時(shí)，不能給予重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新毫無(wú)興趣。高校按照傳統(tǒng)的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生本身的想法重視程度不夠，一味的按照規(guī)章制度實(shí)施管理，相關(guān)規(guī)章制度的約束也是的高校管理工作止步不前的原因。

4.在管理中缺乏師生間情感交流

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，人們生活水平逐漸提高，人們的思想觀念也發(fā)生變化，而互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，也導(dǎo)致高校學(xué)生之間的距離越來(lái)越生疏。高校的管理工作中，管理人員認(rèn)為對(duì)學(xué)生的管理是例行公事，在溝通上缺乏交流，網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展也使得教師僅能通過(guò)多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教學(xué)，不能一對(duì)一的學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生不能接受全方位的

教育，影響學(xué)生的全面發(fā)展。高校要實(shí)現(xiàn)管理工作的有效性，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感方面的教育，充分實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的面對(duì)面交流，促進(jìn)管理的多元化。

三、基于“以人為本”高校管理工作理念的創(chuàng)新途徑

1.樹(shù)立“以人為本”的理念

高效學(xué)生的管理工作要樹(shù)立“以人為本”的管理理念，要以維護(hù)學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)生的健康成長(zhǎng)為主題實(shí)施管理。堅(jiān)持“以人為本”，高效教學(xué)，做到全方位為學(xué)生服務(wù)，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生，在管理方法上傾向于發(fā)揮學(xué)生的自身潛能，從而使得學(xué)生能夠得到更多的關(guān)懷和體貼。通過(guò)為學(xué)生解決實(shí)際困難，增加高校的管理效果[2]。要充分的尊重學(xué)生的思想情感，使學(xué)生能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并大力發(fā)揮學(xué)生的判斷力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀和社會(huì)價(jià)值觀能夠得到良好的體現(xiàn)。

2.管理工作要以學(xué)生為主體

加強(qiáng)“以人為本”的高校學(xué)生管理工作，就要對(duì)學(xué)生的想法給予充分的重視，通過(guò)對(duì)學(xué)生的思想教育加強(qiáng)，從而全面實(shí)現(xiàn)人性化管理。要對(duì)學(xué)生思想給予一定的關(guān)懷，加強(qiáng)高校的管理水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，保障學(xué)生的思想觀念與時(shí)俱進(jìn)。利用現(xiàn)代化的科技手段對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)化的管理，使得學(xué)生的管理工作能夠更加便捷。堅(jiān)持“以人為本”，服務(wù)學(xué)生的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我督促，實(shí)現(xiàn)高校管理。

3.堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為主

實(shí)現(xiàn)高校管理工作的“以人為本”，就要完善對(duì)學(xué)生的管理，使得學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到自身的不足，并加以改正，從而達(dá)到高校管理的目的。通過(guò)對(duì)學(xué)生的人性化管理，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)的與教師探討自身的不足，實(shí)現(xiàn)自身的升華。積極落實(shí)服務(wù)學(xué)生的管理理念，對(duì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予一定的幫助，同時(shí)要在學(xué)生的精神思想上給予大力的鼓勵(lì)和支持，使得學(xué)生都能夠在良好的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。高校的管理工作人員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生思想上存在的困惑進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立和感恩奉獻(xiàn)的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

4.通過(guò)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)逐步提升學(xué)生的個(gè)人價(jià)值

基于“以人為本”的理念高校學(xué)生管理工作，目的就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生的就業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)θ蘸蟮陌l(fā)展作出合理的規(guī)劃。同時(shí)高校管理工作要引導(dǎo)學(xué)生的自主創(chuàng)新，提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，將高校的管理教育工作落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，使得學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)和鍛煉，立足于社會(huì)。通過(guò)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值。

四、總結(jié)

在社會(huì)的不斷發(fā)展中，傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念已不能滿足高校對(duì)學(xué)生的管理要求。而傳統(tǒng)的管理工作中存在的諸多問(wèn)題，也使得高校學(xué)生的管理工作受到一定的影響�；凇耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟钪�，要以高校學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷以及思想引導(dǎo)，使得學(xué)生的思想觀念不斷的提升。對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。

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