本文選題：大學知識 + 確定性　； 參考：《現(xiàn)代大學教育》2017年05期

【摘要】：大學知識具有確定性,同時也追求確定性。不確定性只不過是我們把知識發(fā)展過程中的表象當做其本質(zhì)的一個誤會。確定性是知識進一步發(fā)展的基礎,因此高校教學應該通過確定知識的傳授來為學生提供從事進一步研究的平臺。確定知識的傳授并不意味著灌輸,而應該是對高深知識產(chǎn)生過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行梳理、展開和還原的過程,這個過程可以通過富有藝術(shù)性的課堂講授來完成。為知識傳授正名并努力提升其科學化、藝術(shù)化程度,應該是高校教學改革的方向所在。
[Abstract]:The university knowledge has certainty, but also pursues certainty. Uncertainty is nothing more than a misunderstanding of the nature of knowledge development. Certainty is the basis of further development of knowledge, so college teaching should provide students with a platform for further research by determining the imparting of knowledge. Ascertaining the imparting of knowledge does not mean inculcating, but is the process of combing, developing and restoring the key links in the process of producing advanced knowledge, which can be accomplished by artistic classroom instruction. It is the direction of teaching reform in colleges and universities to correct the name of knowledge imparting and to improve its scientific and artistic degree.
【作者單位】： 廈門大學教育研究院;
【基金】：福建省社會科學規(guī)劃青年基金項目“大學課堂生成性教學研究”,項目批準號:FJ2016C057
【分類號】：G642.0

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本文編號：2007996