本文選題：情感素質(zhì) + 誠(chéng)信�。� 參考：《上海師范大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：誠(chéng)信感是個(gè)體因誠(chéng)信行為和思想而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn),誠(chéng)信感在特定的情境中總會(huì)伴隨相應(yīng)的行為表現(xiàn)。對(duì)于誠(chéng)信感的測(cè)量需要有效的測(cè)量工具,本研究在梳理前人研究的基礎(chǔ)上,通過個(gè)別訪談和開放式問卷整理誠(chéng)信感框架形成初步問卷,在對(duì)于270名本科生施測(cè)后,經(jīng)項(xiàng)目分析、探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析得到正式問卷,最終形成了三個(gè)維度共10個(gè)題項(xiàng)的正式問卷,三個(gè)維度分別是學(xué)業(yè)誠(chéng)信感、人際誠(chéng)信感和社會(huì)誠(chéng)信感。問卷的克隆巴赫α值為0.871,達(dá)到了測(cè)量學(xué)要求,能夠作為反映大學(xué)生誠(chéng)信感的有效工具。在問卷的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步篩選高低誠(chéng)信感被試進(jìn)行行為實(shí)驗(yàn),以研究不同誠(chéng)信感被試在誠(chéng)信決策中的特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)采用了信號(hào)博弈范式創(chuàng)設(shè)利益沖突情境。以60名本科生作為被試,進(jìn)行2×2×2混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),其中誠(chéng)信感高低為組間變量,自我收益高低和他人收益高低為組內(nèi)變量,因變量為被試在各個(gè)自變量水平下的誠(chéng)信率和被試的情緒反應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)誠(chéng)信感與自己收益的交互作用顯著,自己收益與他人收益交互顯著,反應(yīng)時(shí)差異均不顯著,情緒反應(yīng)差異也不顯著。在實(shí)驗(yàn)二中,考察了大學(xué)生誠(chéng)信感在不同收益框架下腦電的表現(xiàn)特點(diǎn),招募了15名大學(xué)生為被試,通過信號(hào)博弈范式,誘發(fā)被試誠(chéng)信行為和不誠(chéng)信行為。結(jié)果顯示,N2受到情緒體驗(yàn)的影響,情緒喚醒度越低,P300波幅越小,誠(chéng)信感體驗(yàn)越低,P300波幅越小。被試做出誠(chéng)信后的LPP波增強(qiáng),情感體驗(yàn)顯著高于未做出誠(chéng)信行為組。
[Abstract]:The sense of honesty is the inner experience of the individual because of the behavior and thought of good faith, and it is always accompanied by the corresponding behavior in the specific situation. The measurement of honesty needs effective measurement tools. Based on the previous studies, this study forms a preliminary questionnaire through individual interviews and open questionnaires. After 270 undergraduate students are tested, the research is analyzed by the project. Exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis obtained formal questionnaire, and finally formed three dimensions of 10 formal questionnaires, three dimensions are academic integrity, interpersonal integrity and social integrity. The Kronbach 偽 value of the questionnaire is 0.871, which meets the requirements of measurement and can be used as an effective tool to reflect college students' sense of honesty. On the basis of the questionnaire, the behavior experiment of the subjects with high or low sense of honesty is further selected to study the characteristics of the participants with different sense of honesty in the decision-making of honesty. The experiment adopts the signaling game paradigm to create conflict of interest situations. A 2 脳 2 脳 2 mixed experimental design was conducted with 60 undergraduates as subjects, in which the level of honesty was an inter-group variable, and the level of self-benefit and others' income were intra-group variables. The dependent variable is the honesty rate and the emotional reaction of the subjects at each independent variable level. The results showed that the interaction between honesty and self-income was significant, the interaction between self-benefit and others was significant, the difference of reaction time was not significant, and the difference of emotional reaction was not significant. In experiment 2, the characteristics of EEG in different income frame of college students' credit sense were investigated. Fifteen college students were recruited as subjects, and the behaviors of honesty and dishonesty were induced by signal game paradigm. The results showed that the lower the emotional arousal, the smaller the amplitude of P300, the lower the experience of honesty, the smaller the amplitude of P300. The LPP wave increased significantly after the subjects made honesty, and the emotional experience was significantly higher than that of the unfaithful behavior group.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G641

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本文編號(hào)：1992514