本文選題：國(guó)際化素養(yǎng) + 通識(shí)課程�。� 參考：《現(xiàn)代教育管理》2017年12期

【摘要】：通識(shí)教育課程是培養(yǎng)國(guó)際化素養(yǎng)的重要途徑。對(duì)美國(guó)和中國(guó)代表性高校的相關(guān)通識(shí)課程進(jìn)行比較分析發(fā)現(xiàn):美國(guó)高校不僅在不同通識(shí)課程領(lǐng)域目標(biāo)中明確了對(duì)跨文化溝通能力、國(guó)際理解能力等國(guó)際化素養(yǎng)的要求,而且相關(guān)通識(shí)課程模塊在整個(gè)通識(shí)課程體系中的占比也比較高。而且海外學(xué)習(xí)/實(shí)習(xí)項(xiàng)目、國(guó)際化校園文化活動(dòng)等非正式通識(shí)課程內(nèi)容也更豐富;相較而言,中國(guó)大學(xué)通識(shí)課程存在國(guó)際化素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)不具體、課程內(nèi)容比例偏低、課程設(shè)置系統(tǒng)性不強(qiáng)等方面的問(wèn)題。
[Abstract]:General education curriculum is an important way to cultivate international literacy. Through a comparative analysis of the relevant general knowledge courses in representative universities in the United States and China, it is found that American colleges and universities not only make clear the internationalization requirements of cross-cultural communication ability and international understanding ability, but also make clear the internationalization requirements in different fields of general knowledge courses, such as cross-cultural communication ability, international understanding ability, and so on. Moreover, the proportion of relevant general curriculum modules in the whole general education curriculum system is also relatively high. Moreover, the contents of informal general education courses such as overseas study / internship programs, international campus cultural activities, etc., are more abundant. In comparison, Chinese university general education courses have not specific objectives of cultivating international literacy, and the proportion of curriculum contents is relatively low. Curriculum system is not strong and other aspects of the problem.
【作者單位】： 上海大學(xué);海南師范大學(xué);
【分類號(hào)】：G642.3

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本文編號(hào)：1971199