本文選題：中國留學生 + 心理和社會文化適應　； 參考：《教育學術月刊》2017年05期

【摘要】：為了解中國在美留學生的心理和社會文化適應過程,探討跨文化適應策略對個體心理和社會文化適應的具體影響,采用普通話對來自中國大陸、香港和臺灣地區(qū)的19名留學生進行深度訪談。研究結果表明:受訪者普遍感受到語言、學習生活、社會交往和經濟方面的壓力并遭遇一定程度的焦慮、沮喪、孤獨等負性情緒體驗,但有效的多重應對策略和應對資源促進壓力情境下個體積極自我的發(fā)展;整合策略有助于中國留學生的心理和社會文化適應,持整合策略的中國留學生生活滿意度較高,對自我學業(yè)成就較為自信;學校歸屬感和民族認同感是中國留學生心理適應的重要保護性因素,緩沖疏離感、排斥感對個體自尊的壓力和影響,增強對自我的積極認同和群體歸屬感;雙重的社會支持網絡整合中美文化系統中的保護性因素,為中國留學生的跨文化適應提供信息支持和情感支持,促進社會文化和心理適應。
[Abstract]:In order to understand the process of psychological and sociocultural adaptation of Chinese students in the United States, and to explore the specific effects of cross-cultural adaptation strategies on individual psychology and sociocultural adaptation, Putonghua was used to study the process of psychological and sociocultural adaptation of Chinese students from mainland China. 19 international students from Hong Kong and Taiwan were interviewed in depth. The results showed that the subjects generally felt the pressure of language, study life, social interaction and economy, and experienced some negative emotional experiences, such as anxiety, depression, loneliness, etc. However, effective multi-coping strategies and coping resources promote the positive self-development of individuals in stressful situations, and the integration strategies contribute to the psychological and sociocultural adaptation of Chinese students, and the Chinese students with integrated strategies have higher life satisfaction. School belonging and national identity are the important protective factors of Chinese students' psychological adaptation, and the pressure and influence of the sense of alienation and rejection on individual self-esteem. Strengthen the positive self-identity and group belonging, integrate the protective factors in the Sino-American cultural system with the dual social support network, provide information support and emotional support for the cross-cultural adaptation of Chinese students, To promote social, cultural and psychological adaptation.
【作者單位】： 廣西大學教育學院;
【基金】：國家社會科學基金項目“網絡政治傳播與青年政治認同研究”(編號:16BXW049)
【分類號】：G648.9

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本文編號：1940379