【摘要】 碩士研究生教育是高于本科層次的教育，是未來專業(yè)領(lǐng)域里的后備力量。近年來，隨著我國對碩士研究生教育的重視，碩士研究生招生數(shù)量日益擴(kuò)大。擴(kuò)招是一項(xiàng)既定的國家教育政策，由1994年的4.2萬人擴(kuò)招到2012年的51.7萬人，龐大的學(xué)生群體必然導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體的多樣化，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來要求碩士研究生的精英教育很難適應(yīng)當(dāng)前擴(kuò)招的現(xiàn)狀，產(chǎn)生的直接效果就是碩士研究生整體素質(zhì)的下降。這一現(xiàn)象所帶來的導(dǎo)師工作任務(wù)繁重、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不濃厚、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性減退、學(xué)習(xí)倦怠等問題已日益突出。音樂學(xué)碩士研究生作為研究生整體的重要組成部分在繼本科擴(kuò)招后,也在加大其擴(kuò)招的步伐，也同樣面臨上述問題。音樂學(xué)碩士研究生作為音樂教育領(lǐng)域里較高層次的人才，對我國的音樂教育事業(yè)的發(fā)展有著很大的影響。音樂學(xué)碩士研究生作為研究生群體中的一部分，隨著擴(kuò)招的規(guī)模，也增添了很多年輕力量，但同時(shí)也帶來了擴(kuò)招后的一些不良現(xiàn)象，所以在擴(kuò)招的形勢下，保證音樂學(xué)碩士研究生的教育質(zhì)量、科研能力、學(xué)術(shù)水平尤為重要。因此，本研究以哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂學(xué)碩士研究生為主展開問卷調(diào)查、結(jié)合對東北師范大學(xué)音樂學(xué)院、遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院的音樂學(xué)碩士研究生的調(diào)研了解及問卷調(diào)查及對音樂學(xué)碩士生導(dǎo)師與研究生進(jìn)行個(gè)別訪談，分別從音樂學(xué)碩士研究生的個(gè)人情況、導(dǎo)師因素、課程設(shè)置與教學(xué)方法、學(xué)校的管理現(xiàn)狀等進(jìn)行調(diào)查分析，并就如何改進(jìn)當(dāng)前現(xiàn)狀從而更好地提高音樂學(xué)碩士研究生素質(zhì)提出一些建議，以期能夠?qū)δ壳耙魳穼W(xué)碩士研究生教育現(xiàn)狀有更深刻的認(rèn)識，推進(jìn)研究生整體素質(zhì)的提高。本研究由五個(gè)章節(jié)組成。第一章緒論部分主要闡述了選題的意義與背景、國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述、研究方法及研究思路；第二章是對《高師2011級音樂學(xué)碩士研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查》的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析；第三章針對調(diào)查結(jié)果分析了哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)碩士研究生教育存在的問題及原因；第四章是針對發(fā)現(xiàn)的問題筆者提出的有助于提高音樂學(xué)碩士研究生科研能力和學(xué)術(shù)水平的對策；最后一部分是結(jié)論部分。 

第一章 緒 論

一、 選題背景
碩士研究生群體作為教育領(lǐng)域重要的組成部分，其學(xué)術(shù)水平將在很大程度上影響我國高精尖人才的挖掘與選拔。音樂學(xué)碩士研究生亦不例外，作為音樂教育領(lǐng)域里的后備軍力量，音樂學(xué)碩士研究生的學(xué)術(shù)水平直接影響到我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展，因此，國家越來越重視對碩士研究生的培養(yǎng)。近年來，碩士研究生的教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，最突出的表現(xiàn)就是碩士研究生的數(shù)量大幅增加。伴隨著擴(kuò)招的規(guī)模，哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)碩士研究生的隊(duì)伍也迅速壯大起來。本研究總結(jié)了哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)碩士研究生近八年的實(shí)際招生人數(shù)（表 1-1）可知：由 2006年的 15 人增長到 2013 年 39 人，但從 2011 年起，新增藝術(shù)碩士專業(yè)，雖然經(jīng)過2009 年 58 人、2012 年 57 人這兩個(gè)高峰數(shù)值，2013 年降到 39 人，但 2013 年藝術(shù)碩士的招生人數(shù)達(dá)到了 52 人，雖然本研究僅針對音樂學(xué)的研究，但藝術(shù)碩士專業(yè)這間接也會影響到音樂學(xué)的教學(xué)，這是不得不提及的。音樂學(xué)碩士研究生的數(shù)量不斷增長，給很多學(xué)生帶來繼續(xù)深造的機(jī)會，但同時(shí)也面臨著諸多問題。一部分人認(rèn)為研究生擴(kuò)招帶來的直接影響就是使研究生教學(xué)質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平都有所降低，本科化教學(xué)模式愈演愈烈，直接影響到碩士研究生的教育層次。與此同時(shí)，大批量的碩士研究生涌入帶來的研究生學(xué)習(xí)動機(jī)多樣化，部分研究生不是為了學(xué)術(shù)興趣讀研，而是迫于就業(yè)壓力或單純獲得碩士學(xué)位而讀研，浮躁的學(xué)術(shù)風(fēng)氣形成不了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，諸多因素使許多人對音樂學(xué)碩士研究生質(zhì)量提出了質(zhì)疑，提高音樂學(xué)碩士研究生學(xué)術(shù)水平的呼聲不斷增長，這是不是意味著“量”的增長而忽視“質(zhì)”的提高呢？
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二、 選題的意義
音樂學(xué)，顧名思義，除了具備感知音樂的能力、熟練的掌握音樂技巧外還需要了解音樂基礎(chǔ)理論、音樂教育理論等知識。音樂是一門藝術(shù)，所以需要了解藝術(shù)學(xué)知識；音樂是一種藝術(shù)審美，所以需要學(xué)習(xí)美學(xué)知識；音樂是一種心理活動，所以需要了解藝術(shù)心理學(xué)知識等等[1]。所以，音樂學(xué)應(yīng)該具備以上全部所掌握的技能與理論知識。研究生，需要具備一定的研究能力及學(xué)術(shù)水平。這就是當(dāng)前音樂學(xué)碩士研究生需要達(dá)到的能力。目前，許多碩士研究生教學(xué)研討會逐步對研究生教育重視起來，許多專家學(xué)者也針對當(dāng)前研究生的教育現(xiàn)狀提出了課程改革、培養(yǎng)方案改革等意見。哈爾濱師范大學(xué)對與音樂學(xué)碩士研究生的管理也逐步走向正規(guī)化，哈爾濱師范大學(xué)對于音樂學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是：“1.掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛祖國、遵紀(jì)守法、具有較高的政治覺悟、良好的道德品質(zhì)和學(xué)風(fēng)；較強(qiáng)的事業(yè)心，具有立志為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的精神。2.掌握本學(xué)科兼施的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識；具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力，掌握一門外國語，能比較熟練地閱讀本專業(yè)外文文獻(xiàn)。3.具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)”[2]。這是在思想覺悟和學(xué)科專業(yè)方面給研究生的在校期間制定了一個(gè)目標(biāo)，學(xué)校也根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)在研究生在校期間的各個(gè)方面加強(qiáng)了管理力度。但是在加強(qiáng)管理中所出現(xiàn)的問題：如保證學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課與選修課的課堂出勤率帶來的學(xué)生找人替課的現(xiàn)象，或?qū)W生仍然目中無視繼續(xù)曠課現(xiàn)象；要求音樂學(xué)碩士研究生需要發(fā)表與自己專業(yè)相關(guān)的文章帶來的學(xué)術(shù)抄襲或替寫現(xiàn)象等等。
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第二章 三所師范院校音樂學(xué)碩士研究生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷結(jié)果分析

一、 音樂學(xué)碩士研究生個(gè)人學(xué)習(xí)情況
碩士研究生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況直接影響高校碩士研究生整體素質(zhì)的提高。音樂學(xué)碩士研究生作為碩士研究生的群體，其重視程度也不容忽視。本研究對音樂學(xué)碩士研究生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況分為以下幾個(gè)個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，分別為：學(xué)習(xí)時(shí)間（閱讀文獻(xiàn)、練習(xí)專業(yè)技能）分配，學(xué)習(xí)狀態(tài)及影響因素，上課出勤情況，讀文獻(xiàn)書籍?dāng)?shù)量，學(xué)習(xí)方法，去琴房、圖書館的頻次，讀研目的及未來的發(fā)展方向，校外兼職情況等。三所學(xué)校音樂學(xué)碩士研究生的學(xué)習(xí)時(shí)間分配來看每天學(xué)習(xí)的時(shí)間基本相似：兩個(gè)小時(shí)以下的學(xué)生占大部分，極少部分人的學(xué)習(xí)時(shí)間能保證在 6 小時(shí)以上。而就時(shí)間的分配則以練習(xí)專業(yè)課為主，占總比例的近一半，參加社會實(shí)踐活動次之，如兼職、社交等。只有少部分參與導(dǎo)師課題研究活動。從三所學(xué)校的音樂學(xué)碩士研究生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看：學(xué)習(xí)狀態(tài)普遍一般，學(xué)習(xí)狀態(tài) 很好者甚少；關(guān)于影響學(xué)習(xí)狀態(tài)因素的調(diào)查，讓被調(diào)查者將所選的選項(xiàng)進(jìn)行排序得知，大部分被調(diào)查者把“學(xué)習(xí)氛圍不濃厚”這一影響因素列為首要，“缺乏學(xué)習(xí)興趣”次之，由于家庭經(jīng)濟(jì)因素與導(dǎo)師因素帶來的影響較小。在對學(xué)習(xí)中存在哪些疑惑的調(diào)查中，反映出來的學(xué)習(xí)疑惑集中于看不到所研究方向的前景、自己時(shí)間緊、對研究方向不感興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好這幾個(gè)原因，不存在任何學(xué)習(xí)疑惑者甚少。
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二、 導(dǎo)師因素
在導(dǎo)師的影響因素部分，問卷共設(shè)計(jì) 9 道題，分別從學(xué)生與導(dǎo)師的交流頻次、交流內(nèi)容、對導(dǎo)師的滿意程度、對導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平認(rèn)可程度、對導(dǎo)師責(zé)任心的認(rèn)可程度和導(dǎo)師科研活動、導(dǎo)師的經(jīng)費(fèi)資助等方面進(jìn)行調(diào)查。由此可見：三所學(xué)校近一半的被調(diào)查者認(rèn)為所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課與選修課能夠擴(kuò)寬自己的專業(yè)領(lǐng)域，收獲更多知識；32%的被調(diào)查者認(rèn)為課程設(shè)置與講授內(nèi)容與本科有所重復(fù)，沒有太大意義。21%的被調(diào)查者認(rèn)為開設(shè)的跨學(xué)科的課程較少，而此表也證明了一點(diǎn)：三所學(xué)校所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課與選修課與每個(gè)專業(yè)方向都有關(guān)聯(lián)。此外，在開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課與選修課對學(xué)生哪方面影響比較大的調(diào)查中：三所學(xué)校呈現(xiàn)出的結(jié)果類似，認(rèn)為音樂學(xué)專業(yè)領(lǐng)域里的知識面變廣闊了的占 40%左右，認(rèn)為獨(dú)立研究和分析問題的能力的比率為 25%，認(rèn)為創(chuàng)造性思維提升的有13%，22%的被調(diào)查者認(rèn)為選修課和公共課對自己的影響不大。

第三章 哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)碩士研究生教育....... 18
一、音樂學(xué)碩士研究生自身學(xué)習(xí)與科研方面存在的問題......... 18
二、課程與教學(xué)方面存在的問題....... 23
（一）課程設(shè)置與實(shí)施.... 25
（二）課程內(nèi)容的實(shí)用性與前沿性........ 25
（三）課程內(nèi)容本科化.... 26
（四）學(xué)生與導(dǎo)師的交流溝通存在局限性........ 26
三、教學(xué)環(huán)境出現(xiàn)的問題....... 27
四、音樂學(xué)碩士研究生的教育管理存在的問題....... 28
第四章 提高音樂學(xué)碩士研究生學(xué)術(shù)水平的對策.... 31
一、教育思想觀念轉(zhuǎn)型..... 31
（一）培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“師范性”的重要性........ 31
（二）樹立以學(xué)生為主的科學(xué)教育觀.... 32
二、完善基礎(chǔ)設(shè)施....... 32
（一）增加琴房數(shù)量........ 32
（二）完善多媒體教學(xué)設(shè)備........ 32
三、優(yōu)化碩士研究生課程與教學(xué)....... 33
（一）增強(qiáng)課程的前沿性與應(yīng)用性........ 33
（二）增強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力.... 33
（三）“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”幫助導(dǎo)師增強(qiáng)指導(dǎo)作用...... 34
四、學(xué)校注重創(chuàng)新管理..... 35

第四章 提高音樂學(xué)碩士研究生學(xué)術(shù)水平的對策

一、 教育思想觀念轉(zhuǎn)型
一切教育的改革都來源于思想觀念的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)如今，哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)碩士研究生教育已經(jīng)不再處于萌芽狀態(tài)，而是到了高速發(fā)展階段，在此過程出現(xiàn)的“重技能輕理論”、教學(xué)“本科化”等問題都應(yīng)在教育改革的范圍內(nèi)。所以筆者認(rèn)為，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、適時(shí)適度地改變以往的教育觀念。具體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的觀點(diǎn)意見》指出：“現(xiàn)行研究生培養(yǎng)制度培養(yǎng)模式還不能完全適合人才的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該加快改革步伐，科學(xué)規(guī)劃不同層次，不同類型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)。突出創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”[10]。由此可見，音樂學(xué)碩士研究生有別于音樂專業(yè)碩士（藝術(shù)碩士），基于學(xué)術(shù)型碩士的定位就應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂教師為目標(biāo)的教育。音樂學(xué)本科的教育作為研究生教育的基礎(chǔ)，是為國家基礎(chǔ)教育與高等教育培養(yǎng)合格師資的教育。碩士研究生作為本科教育的升華，根本的培養(yǎng)目標(biāo)宗旨不應(yīng)該改變。所以音樂學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以“培養(yǎng)我國基礎(chǔ)教育、高等教育的高素質(zhì)音樂教師”為根本立足點(diǎn)，同時(shí)要求音樂學(xué)碩士研究生具備高于本科的學(xué)水平與科研創(chuàng)新能力。
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結(jié) 語

近年來，隨著國家對人才的迫切需要，越來越多的人選擇讀研，，研究生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。近八年來，隨著全國高師院校研究生的擴(kuò)招，哈爾濱師范大學(xué)音樂學(xué)碩士研究生的規(guī)模也不斷壯大，大規(guī)模的擴(kuò)招給學(xué)校帶來了相應(yīng)的壓力，也讓許多人對研究生的科研能力和學(xué)術(shù)水平產(chǎn)生了質(zhì)疑。同時(shí)，擴(kuò)招也使音樂學(xué)碩士研究生的教育中出現(xiàn)一系列問題。擴(kuò)招使現(xiàn)有的琴房數(shù)量、音樂教室等硬件設(shè)施出現(xiàn)了資源緊張問題，給導(dǎo)師加重了繁重的工作量，使學(xué)院在研究生的日常學(xué)習(xí)生活上疏于管理，加之社會風(fēng)氣影響了研究生的價(jià)值觀所帶來的學(xué)習(xí)積極性消減、精力渙散、忙于兼職等社交活動等現(xiàn)象，都對音樂學(xué)碩士研究生的教育質(zhì)量及學(xué)術(shù)水平產(chǎn)生了影響。因此，提高音樂學(xué)碩士研究生的科研能力及學(xué)術(shù)水平需要各方面的努力。政府要對研究生教育投入資金支持，幫助高師院校完善音樂教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施。高師院校針對當(dāng)前擴(kuò)招的形勢制定嚴(yán)格有效的管理及考核制度，在課程方面注重課程的應(yīng)用性與前沿性，更多地創(chuàng)造音樂學(xué)碩士研究生教學(xué)實(shí)踐機(jī)會和學(xué)術(shù)交流活動，導(dǎo)師加強(qiáng)對研究生的責(zé)任心，采取“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”等有效的培養(yǎng)方式，與此同時(shí)學(xué)校管理者及教師針對音樂學(xué)碩士研究生出現(xiàn)的缺乏學(xué)習(xí)興趣、兼職過多、個(gè)人期望值過高、就業(yè)壓力等問題給予合理的引導(dǎo)，鼓勵(lì)研究生參與導(dǎo)師課題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，將培養(yǎng)方案制定的條款付諸于行動，才能解決音樂學(xué)碩士研究生的教育問題。由于筆者的知識、能力有限，在本研究的關(guān)于音樂學(xué)碩士研究生的現(xiàn)狀分析及對策方面可能會有很多缺陷。衷心地希望各位老師、同學(xué)給出寶貴意見，予以批評指導(dǎo)。
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參考文獻(xiàn)（略）