本文選題：研究型大學(xué) + 教師信念�。� 參考：《高教探索》2017年09期

【摘要】：教師信念是教師在教學(xué)情境與教學(xué)歷程中,對知識、教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及師生關(guān)系等相關(guān)方面所持有的主體性認(rèn)識和觀點。通過對我國某研究型大學(xué)教師對教學(xué)看法的問卷調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)"學(xué)生中心"取向的多元信念系統(tǒng)是研究型大學(xué)教師信念的特點。在研究型大學(xué)教師中主要存在著五種類型的信念:知識型、結(jié)果型、能力型、興趣型和價值型。教師們最強調(diào)以能力為導(dǎo)向的信念的同時,能力型、興趣型以及價值型信念的均分均高于知識型和結(jié)果型。教師的職稱不同和教學(xué)對象不同時對教師信念的取向會有顯著影響。低職稱的教師信念更傾向于"學(xué)生中心";當(dāng)教師主要教授對象為低年級學(xué)生時,其信念就越偏向"教師中心"。
[Abstract]:Teachers' belief is the subjective cognition and view of teachers' knowledge, teaching, students' learning and the relationship between teachers and students in the teaching situation and teaching process. Based on the questionnaire survey and analysis of the teachers' views on teaching in a research university in China, it is found that the pluralistic belief system with the orientation of "student center" is the characteristic of the beliefs of the teachers in the research universities. There are five types of beliefs in research university teachers: knowledge type, result type, ability type, interest type and value type. At the same time, the average scores of ability type, interest type and value type belief are higher than that of knowledge type and result type. Different teachers' titles and teaching objects have a significant impact on the orientation of teachers' beliefs. Teachers with lower professional titles tend to be "student-centered", and when teachers are mainly taught to junior students, their beliefs tend to be more "teacher-centered".
【作者單位】： 廈門大學(xué)教育研究院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃2014年度教育學(xué)青年課題“歐洲大學(xué)教師發(fā)展制度歷史與現(xiàn)狀研究”(CIA140186)成果之一
【分類號】：G645.1

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本文編號：1896337