本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南京師范大學(xué)》 2008年

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究

襲開(kāi)國(guó)  

【摘要】： 為了更有效地培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力,更有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo),本研究在國(guó)內(nèi)外關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃能力相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)法、訪談法和問(wèn)卷法,探索出在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu):編制出《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力問(wèn)卷》;并分析探討了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的總體狀況及其在性別、年級(jí)、生源地、專(zhuān)業(yè)等人口學(xué)變量上的差異。 本研究選取南京和鎮(zhèn)江地區(qū)五所高校不同年級(jí)和不同學(xué)科的515名大學(xué)生進(jìn)行施測(cè)。主要結(jié)論如下: (1)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力包括5個(gè)因子,分別為:認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力、認(rèn)識(shí)自我的能力、確定目標(biāo)的能力、制定計(jì)劃的能力和反饋修正的能力。 (2)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力問(wèn)卷項(xiàng)目特性良好,具有較好的內(nèi)部一致性信度和結(jié)構(gòu)效度。 (3)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力得分中等偏上,其中各能力因子中,大學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力和反饋修正的能力得分相對(duì)較高,其余能力因子得分相對(duì)較低。 (4)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力具有顯著的性別差異、年級(jí)差異、生源地差異和專(zhuān)業(yè)差異,而在是否學(xué)生干部上沒(méi)有顯著差異。其中在職業(yè)生涯規(guī)劃能力各因子中,確定目標(biāo)的能力、制定計(jì)劃的能力和認(rèn)識(shí)自我的能力性別差異顯著;確定目標(biāo)的能力和認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力年級(jí)差異顯著;確定目標(biāo)的能力、認(rèn)識(shí)自我的能力和認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力生源地差異顯著;制定計(jì)劃的能力和認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力專(zhuān)業(yè)差異顯著;認(rèn)識(shí)環(huán)境的能力在是否學(xué)生干部上差異顯著。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G647.38
【目錄】：

摘要5-6

Abstract6-7

前言7-9

1 問(wèn)題的提出9-11

1.1 職業(yè)生涯不確定性增加9

1.2 呼喚職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)9

1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃能力理論及實(shí)證研究匱乏9-11

2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的相關(guān)研究綜述11-21

2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念11-13

2.1.1 職業(yè)生涯的概念11-12

2.1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念12

2.1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念辨析12-13

2.1.4 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的概念13

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃能力的概念13-14

2.2.1 能力的含義13-14

2.2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃能力的含義14

2.2.3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的含義14

2.3 職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)14-19

2.3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容結(jié)構(gòu)研究14-17

2.3.2 能力結(jié)構(gòu)的研究17-19

2.4 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力現(xiàn)狀研究19-21

3 研究設(shè)計(jì)21-23

3.1 研究目的21

3.2 研究的問(wèn)題與研究假設(shè)21

3.2.1 研究的問(wèn)題21

3.2.2 研究假設(shè)21

3.3 研究的方法與過(guò)程21-23

3.3.1 研究對(duì)象21

3.3.2 研究方法21

3.3.3 研究過(guò)程21-22

3.3.4 數(shù)據(jù)處理22-23

4 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力問(wèn)卷的編制23-35

4.1 研究目的23

4.2 維度的假設(shè)與界定23-24

4.3 項(xiàng)目搜集24

4.4 問(wèn)卷的試測(cè)及修正24-28

4.4.1 研究對(duì)象24

4.4.2 研究工具24

4.4.3 統(tǒng)計(jì)方法24

4.4.4 預(yù)試的結(jié)果與分析24-28

4.5 問(wèn)卷的第二次修訂28-30

4.5.1 研究目的28

4.5.2 研究方法28

4.5.3 第二次測(cè)試項(xiàng)目探索性因素分析的結(jié)果與修訂28-30

4.6 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力問(wèn)卷的信度和效度30-33

4.6.1 研究對(duì)象30

4.6.2 研究目的30

4.6.3 研究工具30

4.6.4 問(wèn)卷的內(nèi)部一致性信度30-31

4.6.5 問(wèn)卷的效度分析31-33

4.7 分析與討論33-34

4.7.1 關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力結(jié)構(gòu)的確定33-34

4.7.2 關(guān)于問(wèn)卷的信度34

4.7.3 關(guān)于問(wèn)卷的效度34

4.8 結(jié)論34-35

5 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的現(xiàn)狀研究35-43

5.1 研究目的35

5.2 研究方法35

5.2.1 研究對(duì)象35

5.2.2 研究工具35

5.2.3 統(tǒng)計(jì)方法35

5.3 研究結(jié)果35-38

5.3.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的總體狀況35

5.3.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的性別差異35-36

5.3.3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的年級(jí)差異36-37

5.3.4 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的生源地差異37

5.3.5 大學(xué)生是否學(xué)生干部在職業(yè)生涯規(guī)劃能力上的差異37-38

5.4 分析與討論38-42

5.4.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的總體狀況38

5.4.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的性別差異38-40

5.4.3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的年級(jí)差異40-41

5.4.4 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的生源地差異41

5.4.5 大學(xué)生是否學(xué)生干部在職業(yè)生涯規(guī)劃能力上的差異41-42

5.4.6 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的專(zhuān)業(yè)差異42

5.5 結(jié)論42-43

6 研究總結(jié)43-44

6.1 研究的貢獻(xiàn)43

6.2 研究的不足及后續(xù)研究43-44

參考文獻(xiàn)44-48

附錄1 開(kāi)放式問(wèn)卷148-49

附錄2 開(kāi)放式問(wèn)卷249-50

附錄3 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力問(wèn)卷(項(xiàng)目舉例)50-51

后記51

下載全文 更多同類(lèi)文獻(xiàn)

CAJ全文下載

(如何獲取全文？ 歡迎：購(gòu)買(mǎi)知網(wǎng)充值卡、在線充值、在線咨詢(xún))

CAJViewer閱讀器支持CAJ、PDF文件格式

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 童佳君;;白紙+鉛筆輕松規(guī)劃職業(yè)生涯[J];大眾心理學(xué);2004年12期

2 黨瑛瑛;;大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[J];華章;2011年14期

3 莎日娜;烏吉斯古楞;;論高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃[J];科教新報(bào)(教育科研);2011年24期

4 朱輝榮;;大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃流程與方法解析[J];學(xué)習(xí)月刊;2011年12期

5 喬虹;;中職學(xué)校做好職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑探討[J];河南教育(下旬);2011年Z1期

6 胡勁松;;如何科學(xué)地規(guī)劃職業(yè)生涯[J];大眾心理學(xué);2006年03期

7 劉杰;;大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃淺談[J];企業(yè)導(dǎo)報(bào);2011年12期

8 楊松;;幫助員工做好職業(yè)生涯規(guī)劃[J];中國(guó)就業(yè);2007年02期

9 邢立娜;彭晉;;對(duì)加強(qiáng)MBA研究生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展問(wèn)題的研究[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2010年07期

10 黃麗君;;淺談國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃[J];出國(guó)與就業(yè)(就業(yè)版);2010年21期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 薛銀卓;王秀芳;;淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中“四德”教育的必要性[A];全國(guó)中西醫(yī)結(jié)合臨床教學(xué)工作研討會(huì)論文集[C];2010年

2 暨星球;;高職院校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育初探[A];中國(guó)職教學(xué)會(huì)德育教育工作委員會(huì)德育教學(xué)研究會(huì)2010年年會(huì)論文集[C];2010年

3 朱麗霞;;團(tuán)體沙盤(pán)游戲在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

4 賈海燕;周春;劉艷華;;淺談大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)計(jì)中的“大生涯”理念[A];2011年全國(guó)高校學(xué)生工作年會(huì)論文集[C];2011年

5 閆海艷;;護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)[A];河南省護(hù)理管理創(chuàng)新論壇暨護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)班——護(hù)理部主任大會(huì)暨推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)學(xué)術(shù)研討會(huì)資料匯編[C];2011年

6 孟凡麗;;淺談發(fā)展觀在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課中的運(yùn)用[A];全國(guó)德育教學(xué)研究會(huì)2011年年會(huì)論文集[C];2011年

7 王立新;;以職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升[A];全國(guó)德育教學(xué)研究會(huì)2011年年會(huì)論文集[C];2011年

8 莫海菁;;論中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育[A];全國(guó)德育教學(xué)研究會(huì)2011年年會(huì)論文集[C];2011年

9 胡玉冰;涂德潤(rùn);夏業(yè)鮑;祁克宗;;高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)模式探討[A];中國(guó)農(nóng)學(xué)會(huì)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)四屆三次學(xué)術(shù)年會(huì)會(huì)議論文集[C];2011年

10 段西濤;丁旭;宮志強(qiáng);何蓮;王秀芳;;醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全程化教育初探[A];全國(guó)中西醫(yī)結(jié)合臨床教學(xué)工作研討會(huì)論文集[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 揚(yáng)子;[N];中國(guó)社會(huì)報(bào);2001年

2 記者 胡亞莉;[N];組織人事報(bào);2004年

3 記者 韓�？�;[N];本溪日?qǐng)?bào);2008年

4 壽陽(yáng)縣第二職業(yè)中學(xué) 王華;[N];山西經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2011年

5 毛海峰　宏子;[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

6 毛海峰　宏子;[N];新華日?qǐng)?bào);2005年

7 方垚;[N];浙江日?qǐng)?bào);2005年

8 江蘇省靖江劉國(guó)鈞高級(jí)中學(xué) 王金紅;[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2005年

9 深圳商報(bào)記者 蘇迪 通訊員 肖軍生;[N];深圳商報(bào);2002年

10 陳洪君;[N];珠海特區(qū)報(bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳卓勇;基于動(dòng)態(tài)匹配的組織特征、能力結(jié)構(gòu)與績(jī)效表現(xiàn)研究[D];浙江大學(xué);2006年

2 張潔;對(duì)外漢語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)研究[D];北京語(yǔ)言大學(xué);2007年

3 海芳;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的筆譯測(cè)試[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2004年

4 趙果慶;中國(guó)西部國(guó)際直接投資吸收能力研究[D];云南大學(xué);2004年

5 張淑華;企業(yè)管理者溝通能力結(jié)構(gòu)與測(cè)量研究[D];華東師范大學(xué);2003年

6 戴瑜;中小學(xué)校長(zhǎng)勝任力研究[D];華東師范大學(xué);2008年

7 柴國(guó)榮;我國(guó)田徑教練員創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[D];北京體育大學(xué);2006年

8 李寧;我國(guó)教練員執(zhí)教行為研究[D];北京體育大學(xué);2007年

9 徐紅;新政策背景下專(zhuān)家型教師素質(zhì)與行為標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

10 胡雅歡;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)課程體系的重構(gòu)研究[D];西南大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙艷忠;高中職業(yè)生涯規(guī)劃研究及其網(wǎng)站建設(shè)[D];河南大學(xué);2010年

2 方芳;青年公務(wù)員職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D];上海交通大學(xué);2010年

3 李志;高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D];天津大學(xué);2010年

4 陳敏;研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2010年

5 鄭木溪;農(nóng)民工職業(yè)生涯規(guī)劃狀況及影響因素研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

6 刁琳琳;當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究[D];青島科技大學(xué);2010年

7 何澤彬;大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)效性研究[D];西南大學(xué);2010年

8 遲皓;我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析[D];東北師范大學(xué);2010年

9 關(guān)向娟;大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育的融合研究[D];湖北工業(yè)大學(xué);2010年

10 石海;高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的結(jié)構(gòu)及現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：175243