本文選題：“慕課” + 冷思考　； 參考：《思想理論教育導(dǎo)刊》2016年01期

【摘要】："慕課"這一教學(xué)形式在思政課領(lǐng)域時(shí)間不長(zhǎng)的改革實(shí)踐,對(duì)教學(xué)改革帶來(lái)巨大影響的同時(shí),也引起人們對(duì)思政課改革取向許多深層次問(wèn)題的思考,需要追問(wèn)"慕課"教學(xué)形式是否符合思政課的性質(zhì)和特點(diǎn),是否遵循思政課自身的教學(xué)規(guī)律,是否有利于實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)改革的目標(biāo)。提高教學(xué)效果和強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)是衡量教學(xué)改革成功與否的基本導(dǎo)向,二者緊密聯(lián)系在一起,任何教學(xué)改革如果偏離了這兩個(gè)目標(biāo),都不是真正意義上的成功的改革。
[Abstract]:The practice of "admiration course", which is not long in the field of ideological and political education, has a great influence on the teaching reform, at the same time, it also causes people to think about many deep-seated problems in the reform of ideological and political course.It is necessary to ask whether the teaching form of "Mu" conforms to the nature and characteristics of ideological and political course, whether it follows the teaching law of ideological and political course itself, and whether it is conducive to the realization of the goal of ideological and political teaching reform.Improving the teaching effect and strengthening the construction of the teaching team is the basic direction to measure the success of the teaching reform. The two are closely linked. If any teaching reform deviates from these two goals, it is not a successful reform in the true sense.
【作者單位】： 復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院;
【分類號(hào)】：G641

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李淑文;;關(guān)于加強(qiáng)高�！八颊n”教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J];黨史博采.理論;2006年11期

2 王繼輝;;論高職“思政課”教學(xué)的價(jià)值[J];中國(guó)電力教育;2007年11期

3 朱超群;吳家舵;;上海市部分高校“思政課”現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J];中國(guó)電力教育;2008年20期

4 陳雄俊;;高度重視與實(shí)效性反差問(wèn)題及其出路——思政課改革的思考[J];金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2009年01期

5 韓璐;;高職院校思政課課程改革初探[J];中國(guó)電力教育;2009年04期

6 陳發(fā)初;;新時(shí)期“思政課”教學(xué)面臨的主要問(wèn)題及其對(duì)策[J];沙洋師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2010年06期

7 向澤雄;;高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式的反思與重構(gòu)[J];宿州學(xué)院學(xué)報(bào);2010年12期

8 陸喜培;白冰;;關(guān)于獨(dú)立學(xué)院思政課創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[J];經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展;2011年03期

9 楊光偉;許鴻鳴;;增強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性探討[J];教育教學(xué)論壇;2011年21期

10 豆艷榮;;高校思政課實(shí)踐教學(xué)模式探討[J];歷史教學(xué)(下半月刊);2011年10期

相關(guān)會(huì)議論文 前4條

1 肖凌;;高校思政課教學(xué)改革現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考[A];高校思想政治理論課新課程體系研究[C];2009年

2 劉原;;思政課:高校推進(jìn)馬克思主義大眾化的主渠道[A];科學(xué)發(fā)展·惠及民生——天津市社會(huì)科學(xué)界第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集（上）[C];2012年

3 徐鼎亞;;高校思想政治理論課教學(xué)改革的實(shí)踐與回顧[A];馬克思主義 中國(guó)探索與當(dāng)代價(jià)值：上海市社會(huì)科學(xué)界第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)文集（2009年度）馬克思主義研究學(xué)科卷[C];2009年

4 王周炎;劉學(xué)文;;論信息開(kāi)放對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的沖擊[A];德育論叢（第一輯）[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 記者 王瑟;石河子大學(xué)：思政課變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”[N];光明日?qǐng)?bào);2012年

2 本報(bào)記者 曾毅 本報(bào)通訊員 任爽;思政課也能“活”起來(lái)[N];光明日?qǐng)?bào);2013年

3 張春銘;原來(lái)思政課也可以如此精彩[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

4 徐敏;如何看待思政課“高滿意率”[N];解放日?qǐng)?bào);2008年

5 記者 丁雷;大工思政課案例教學(xué)走在全國(guó)前列[N];大連日?qǐng)?bào);2008年

6 記者 張興華　通訊員 魏海政;山東大學(xué)思政課激發(fā)學(xué)生鉆研熱情[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

7 本報(bào)記者 趙宇清;思政課“變臉”贏得“收視率”[N];黑龍江日?qǐng)?bào);2010年

8 本報(bào)記者 姜泓冰;受追捧的思政課[N];人民日?qǐng)?bào);2010年

9 本報(bào)記者 屈芳;成長(zhǎng)路上,我們需要什么樣的“思政課”[N];河南日?qǐng)?bào);2010年

10 記者 曹繼軍　顏維琦;思政課也可以這樣上[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊浪萍;建國(guó)以來(lái)高校思政課中國(guó)近現(xiàn)代史課程的演進(jìn)[D];南方醫(yī)科大學(xué);2015年

2 周楚婷;云南大學(xué)學(xué)生“思政課”學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查研究[D];云南大學(xué);2013年

3 唐鴻飛;基于網(wǎng)絡(luò)的“思政課”探究式教學(xué)模式研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2008年

4 王銀春;發(fā)達(dá)地區(qū)與民族地區(qū)高�！八颊n”師資隊(duì)伍現(xiàn)狀比較研究[D];上海交通大學(xué);2010年

5 王守蘭;高校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策研究[D];江南大學(xué);2015年

6 郭文菊;高校思政課信息化對(duì)校園文化建設(shè)的促進(jìn)研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2014年

7 吳太勝;高中生思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)的校域研究與開(kāi)發(fā)[D];華東師范大學(xué);2001年

8 柴繼紅;高職思想政治理論課學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)教學(xué)法研究[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2012年

9 王瑩;高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)探究[D];安徽農(nóng)業(yè)大學(xué);2012年

10 武曉娜;心理健康教育滲透于高中思政教學(xué)探析[D];湖南科技大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1741397