本文選題：教師支持　切入點(diǎn)：教育實(shí)習(xí)　出處：《教育學(xué)報(bào)》2017年02期

【摘要】：對(duì)291名師范生感知到的專業(yè)教師支持、實(shí)習(xí)教師支持及其對(duì)師范生職業(yè)效能和職業(yè)認(rèn)同的作用進(jìn)行考查,結(jié)果發(fā)現(xiàn):師范生感知到的兩類教師支持以及職業(yè)效能和職業(yè)認(rèn)同的總體水平較高,但在不同維度上差異顯著;兩類教師支持與職業(yè)效能、職業(yè)認(rèn)同之間顯著正相關(guān);職業(yè)效能分別在專業(yè)教師支持與職業(yè)認(rèn)同之間、實(shí)習(xí)教師支持與職業(yè)認(rèn)同之間起部分中介作用;在對(duì)職業(yè)認(rèn)同的直接效應(yīng)上,專業(yè)教師支持和實(shí)習(xí)教師支持之間差異不顯著;在職業(yè)效能的中介效應(yīng)上,專業(yè)教師支持的作用顯著高于實(shí)習(xí)教師支持的作用。
[Abstract]:In this paper, 291 normal college students' perceived professional teacher support, intern teacher support and their role in professional efficacy and professional identity of normal college students were investigated. The results show that the two types of teacher support and the overall level of professional efficacy and professional identity are higher, but there are significant differences in different dimensions, the two types of teacher support and professional efficacy, professional identity significantly positive correlation; Professional efficacy plays a part of intermediary role between professional teacher support and professional identity, while there is no significant difference between professional teacher support and trainee teacher support in the direct effect on professional identity. In the mediating effect of professional efficacy, the role of professional teacher support is significantly higher than that of internship teacher support.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院;北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“免費(fèi)教育政策背景下教師教育對(duì)職前教師職業(yè)認(rèn)同的影響:基于追蹤數(shù)據(jù)的研究”(項(xiàng)目編號(hào):16YJC190032)的研究成果
【分類號(hào)】：G655.5

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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