本文選題：工業(yè)界　切入點：工程教育　出處：《高等工程教育研究》2017年03期

【摘要】：面向新一輪工業(yè)革命的主戰(zhàn)場,工程教育必須回歸工程實踐,并系統(tǒng)研究工業(yè)界視角下的學生學習成果,從而在工程教育課程中納入工業(yè)界對學生學習成果的需求,增強工程教育課程和教學設計的有效性。為了探討工業(yè)界視角下學生學習成果要素之間的相對重要性,以及工業(yè)界與工程教育界對待學生學習成果要素相對重要性的觀點差異,本研究采用問卷方式,通過對我國工業(yè)界(N=292)的調查,得出如下初步結論:工業(yè)界與工程教育界對學習成果要素的相對重要性觀點存在明顯差異,被教育界所診視的工程基礎知識,在工業(yè)界看來重要性反而最低;在工業(yè)界看來,遠比工程基礎知識更加重要的是能力和品質;學生學習成果要素之間存在某種內在的聯動關系。這些研究結論對工程教育課程和教學改革具有深刻的啟示意義。
[Abstract]:In view of the main battlefield of the new industrial revolution, engineering education must return to engineering practice and systematically study the students' learning results from the perspective of industry, so as to incorporate the demand of industry for students' learning results in the course of engineering education. In order to explore the relative importance of students' learning achievement elements from the perspective of industry, and the differences of views between industry and engineering education on the relative importance of students' learning achievement elements, the effectiveness of engineering education curriculum and teaching design is enhanced. This research adopts the questionnaire method, through the investigation to our country's industry industry, draws the following preliminary conclusion: the industry and the engineering education circles have the obvious difference to the learning achievement factor's relative importance viewpoint. In the view of the industry, the basic knowledge of engineering is the least important, and the ability and quality are more important than the basic knowledge of engineering in the view of the industry, and in the view of the industry, the basic knowledge of engineering is far more important than the basic knowledge of engineering. There is an inherent linkage between the elements of students' learning achievement, and these conclusions have profound implications for the curriculum and teaching reform of engineering education.
【作者單位】： 上海交通大學高等教育研究院;
【基金】：教育部人文社會科學研究專項任務項目(工程科技人才培養(yǎng)研究)(15JDGC001)的階段性成果
【分類號】：G642.0;TB-4

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