本文選題：高校教學(xué)質(zhì)量問責(zé)　切入點：新制度主義　出處：《中國高教研究》2017年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：如果將"利益人"假設(shè)與"制度人"假設(shè)進行整合,可形成新的更為具體的假設(shè)——"制度利益人"假設(shè),基于這一假設(shè),可以分析制度的利益驅(qū)動機制。據(jù)此,可根據(jù)利益的觸動程度與制度形式的完整性兩個維度來對高校教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制度情境中的行為及其結(jié)果進行分析。實踐中,我國高校建立了一定形式的教學(xué)質(zhì)量問責(zé)機制,能相對有效地保證教學(xué)及相關(guān)工作順利開展,實現(xiàn)一定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。但這些教學(xué)質(zhì)量問責(zé)機制從制度的完整性及利益的觸動性兩方面來看,尚有不足之處。因此,加強高校教學(xué)質(zhì)量問責(zé)機制建設(shè),應(yīng)當(dāng)在制度的完整性和利益的觸動性兩方面雙管齊下,以便收到更好的綜合效果。
[Abstract]:If we integrate the "benefit person" hypothesis with the "institutional person" hypothesis, we can form a new and more specific hypothesis, the "institutional interest person" hypothesis, based on which we can analyze the system's interest-driven mechanism. According to the two dimensions of interest touch degree and the integrity of system form, we can analyze the behavior and its result in the situation of accountability system of teaching quality in colleges and universities. In practice, colleges and universities in our country have established a certain form of teaching quality accountability mechanism. It can ensure the smooth development of teaching and related work, and achieve certain teaching quality goals. However, these accountability mechanisms of teaching quality have some shortcomings in terms of the integrity of the system and the impact of interest. To strengthen the construction of accountability mechanism of teaching quality in colleges and universities, we should combine the integrity of the system and the touch of interests in order to get a better comprehensive effect.
【作者單位】： 中央財經(jīng)大學(xué)政府管理學(xué)院;
【基金】：北京市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題“高校教學(xué)質(zhì)量問責(zé)機制研究——基于新制度主義的視角”(ADA11083)的研究成果
【分類號】：G647.3

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本文編號：1635326