本文選題：討論　切入點(diǎn)：學(xué)為中心　出處：《江蘇高教》2017年11期 　論文類型：期刊論文

【摘要】："以學(xué)為中心"的課堂討論,以學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果為討論的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)不同的追求和特征。這主要表現(xiàn)在:討論目標(biāo)的預(yù)設(shè)性和生成性相結(jié)合、討論過(guò)程的規(guī)范性和靈活性相結(jié)合、討論結(jié)果的合作性和獨(dú)創(chuàng)性相結(jié)合。教師在開(kāi)展課堂討論教學(xué)時(shí),應(yīng)提出貼近學(xué)生的討論主題,留足學(xué)生討論的準(zhǔn)備時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生討論的全過(guò)程,鼓勵(lì)學(xué)生反思討論結(jié)果。
[Abstract]:The "learning-centered" classroom discussion, with the process and effect of students' learning as the starting point and end point of the discussion, presents different pursuits and characteristics from the traditional teaching, which is mainly manifested in the combination of presupposition and generativity of the discussion objectives. The discussion process is based on the combination of standardization and flexibility, and the cooperation and originality of the discussion results. When the teacher carries out the classroom discussion teaching, he should put forward the discussion topic close to the students, and leave enough time for the students to discuss. Guide the whole process of student discussion and encourage students to reflect on the results of the discussion.
【作者單位】： 南京郵電大學(xué)高等教育研究所;
【分類號(hào)】：G642.4

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本文編號(hào)：1599907