本文關鍵詞： 多重制度邏輯 教育政策制定 政策制定者 策略行為　出處：《教育發(fā)展研究》2017年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文以美國伊利諾伊州高等教育績效撥款政策制定過程為案例,分析了面對三大制度邏輯——市場化政府邏輯、大學運行邏輯和社會邏輯的沖突,政策制定者為達成政策妥協(xié)所采取的策略行為。研究發(fā)現(xiàn),政策行動者會通過建立廣泛政策網(wǎng)絡、分階段協(xié)商、分析策略空間、轉變政策類型、建立政策自我糾偏機制等方法靈活應對合法性壓力和制度邏輯沖突,從而達成政策的妥協(xié)。
[Abstract]:In this paper, the author takes the policy making process of performance allocation for higher education in Illinois as an example to analyze the conflicts between the three system logics-market-oriented government logic, university operation logic and social logic. Policy makers' strategic behavior to reach policy compromises. The study found that policy actors analyze policy space and change policy types by establishing a broad policy network, negotiating in stages. The establishment of policy self-correction mechanism and other methods to deal with the pressure of legitimacy and system logic conflict, so as to reach policy compromise.
【作者單位】： 上海師范大學教育學院國際比較教育研究院;
【分類號】：G649.712

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本文編號：1501642