本文關鍵詞： 高等教育問責 發(fā)生邏輯 時間社會學 大學自主　出處：《黑龍江高教研究》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：美國高等教育問責的發(fā)生過程是學術研究中的薄弱環(huán)節(jié)。文章從時間社會學的理論視角出發(fā),對美國高等教育問責得以產(chǎn)生的制度基礎、關鍵時段與社會脈絡進行歷史梳理,并在此基礎上對問責發(fā)生的機理進行學理分析。從美國經(jīng)驗的考察可以得出,理解大學問責及其與自主的相互關系應當考慮到時間約束的維度。
[Abstract]:The process of American higher education accountability is a weak link in academic research. This paper, from the perspective of time sociology, gives rise to the institutional basis of American higher education accountability. The key period and social context of historical combing, and on this basis on the mechanism of accountability for theoretical analysis, from the United States can be drawn from the experience. Understanding the responsibility of great learning and its relationship with autonomy should take into account the dimension of time constraint.
【作者單位】： 武漢理工大學教育科學研究院;武漢工商學院管理學院;
【基金】：湖北省教育科學規(guī)劃重點課題“美國高等教育問責的‘自愿轉(zhuǎn)向’與本土借鑒研究”(編號:2016GA009) 中央高校基本科研業(yè)務費專項資金資助課題“美國高等教育問責的模式變遷研究”(編號:2016VI022)
【分類號】：G649.712
【正文快照】： 在當代美國,問責思想廣泛滲透于社會各領域,深刻影響著公共部門治理、企業(yè)社會責任、教育質(zhì)量評價等實踐,成為諸多學科探討的共同主題。由于在世界學術系統(tǒng)中所具有的優(yōu)勢地位,美國高等教育也就成為學術關注的焦點。然而從研究的范圍來看,學術界偏重于探討美國大學問責的方式，

本文編號：1490360