本文關(guān)鍵詞： 高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià) 學(xué)生視角 理論構(gòu)建　出處：《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2017年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：學(xué)生視角的高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)有三種方式,即學(xué)生評(píng)教、學(xué)生滿意度與學(xué)習(xí)性投入,其質(zhì)量觀、評(píng)估方式、評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估目的、特點(diǎn)以及側(cè)重點(diǎn)均有所不同。學(xué)生在高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中具有多元化的角色,可通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生在質(zhì)量評(píng)價(jià)中的客觀性和參與性;以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向,評(píng)估大學(xué)教育的增值部分;將學(xué)生維度作為院校進(jìn)行質(zhì)量提升、質(zhì)量保障和調(diào)控的重要途徑的方式,合理利用學(xué)生視角進(jìn)行高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。
[Abstract]:There are three ways to evaluate the quality of higher education from the perspective of students, that is, students' evaluation of teaching, students' satisfaction and learning input, their quality view, evaluation method, content and purpose of evaluation. The characteristics and emphases are different. Students have multiple roles in the quality evaluation of higher education, which can be done by strengthening the objectivity and participation of students in the quality evaluation. To evaluate the value-added component of university education in the direction of student development; Taking the student dimension as an important way to improve the quality, guarantee the quality and regulate the quality of higher education, the quality evaluation of higher education is carried out from the perspective of students.
【作者單位】： 天津師范大學(xué);
【基金】：天津市教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”課題(HEYP5018)
【分類號(hào)】：G642.0
【正文快照】： 一、研究背景和問(wèn)題提出與美國(guó)、歐洲等地一樣,與規(guī)模擴(kuò)張相伴隨的質(zhì)量問(wèn)題、尤其是質(zhì)量評(píng)價(jià)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在實(shí)踐層面,教育部自2003年啟動(dòng)了高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估,該評(píng)估相對(duì)偏重教學(xué)設(shè)施、師資力量、師生比、課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃等教育資源投入方面的指

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本文編號(hào)：1468296