本文關(guān)鍵詞：中國留學(xué)生批判性思維的中西割裂　出處：《現(xiàn)代大學(xué)教育》2017年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：批判性思維能力是當(dāng)前國際上衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而,中國留學(xué)生的批判性思維能力卻屢屢受到西方高等教育的質(zhì)疑。本文從三個方面具體探討了中國留學(xué)生的批判性思維能力與西方大學(xué)的期待之間的"割裂"現(xiàn)象,以此質(zhì)詢批判性思維這一概念在所謂的國際化教育中所反映的中西方之間的"距離感"。暗含"高下之分"的割裂,人為地在中西方批判性思維的理論和教育實踐中劃出了鴻溝,固化了中國學(xué)生"缺乏批判性思維"的刻板文化印象。為求應(yīng)對,這就要求中國留學(xué)生和西方高等教育者共同努力,以一種平視的目光,模糊化專設(shè)的"西方"或"中國"的批判性思維模式,積極啟用和融會貫通多元化的知識以推動批判性思維的創(chuàng)造力。
[Abstract]:Critical thinking ability is one of the most important standards to measure talents in the world. The critical thinking ability of Chinese students is often questioned by western higher education. This paper discusses the "separation" between the critical thinking ability of Chinese students and the expectations of western universities from three aspects. Phenomenon. The concept of critical thinking in the so-called international education reflects the "sense of distance" between China and the West. Artificially, the gap has been drawn in the theory and educational practice of critical thinking in both China and the West, which solidifies the stereotype of Chinese students'"lack of critical thinking" in order to deal with it. This requires Chinese students and western higher education to make joint efforts to blur the "western" or "Chinese" critical thinking mode. Actively use and integrate diverse knowledge to promote the creativity of critical thinking.
【作者單位】： 西悉尼大學(xué)教育學(xué)院;澳大利亞教育研究學(xué)會;
【分類號】：G648.9
【正文快照】： 批判性思維(critical thinking),也有學(xué)者譯為越來越復(fù)雜和多元,單一的知識疊加已無法滿足當(dāng)審辯式思維、辯判性思維[1]。作為一種思維方式下對事物的認(rèn)識及評估,我們可以將批判性思維看及教育價值觀,批判性思維強調(diào)個人通過分析、解作一種思考的藝術(shù)[6],并不斷地進(jìn)行思維升級

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本文編號：1389094