本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高等教育“雙一流”建設(shè)的制度邏輯分析　出處：《中國(guó)高教研究》2016年11期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 高等教育現(xiàn)代化 “雙一流” 后發(fā)外生型 集中管理型 制度分析

【摘要】：中國(guó)高等教育現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化的組成部分,而"雙一流"建設(shè)可被視為中國(guó)高等教育現(xiàn)代化的一個(gè)具體內(nèi)容。在高等教育現(xiàn)代化建設(shè)中,我國(guó)具有"后發(fā)外生型"和"集中管理型"的特征,兩種制度共同作用表現(xiàn)為以西方國(guó)家為參照系的追趕和跨越式發(fā)展模式,兩種制度約束導(dǎo)致在大學(xué)制度建設(shè)上表層目標(biāo)與深層目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度不同步,即出現(xiàn)所謂的"脫序"現(xiàn)象。
【作者單位】： 北京大學(xué)教育學(xué)院/教育經(jīng)濟(jì)研究所;
【分類號(hào)】：G649.2
【正文快照】： 如果說(shuō)中國(guó)高等教育發(fā)展包括普及與提高兩個(gè)目標(biāo)維度的話,那么政府從20世紀(jì)90年代起除了將發(fā)展規(guī)模作為一個(gè)方面外,也先后實(shí)施了一些旨在提高質(zhì)量的“工程”和“計(jì)劃”,即重點(diǎn)投入和發(fā)展少數(shù)大學(xué)和學(xué)科。先是1993年的“211工程”,之后是1998年的“985工程”,再后來(lái)是“2011協(xié)

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本文編號(hào)：1337014