本文關(guān)鍵詞：政府職能轉(zhuǎn)變視角下的高等教育供給側(cè)改革

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【摘要】：在高等教育后大眾化階段,我國高等教育的矛盾主要在于供給制約,而不是有效需求不足。導(dǎo)致供給不足的原因既有總量性問題,也有結(jié)構(gòu)性、體制性和財政性問題。這些問題主要不是周期性的,而是過渡性的、結(jié)構(gòu)性的,既反映了我國當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的階段性特點(diǎn),又反映教育由"外延式"向"內(nèi)涵式"發(fā)展轉(zhuǎn)軌的特點(diǎn)。下一階段,我國要在繼續(xù)釋放高等教育潛能的同時,著力加強(qiáng)供給側(cè)改革,以開放的市場空間和高效的制度供給激發(fā)高校微觀主體的潛能,通過改善結(jié)構(gòu)層面、制度層面、財政層面的有效供給,破解高等教育結(jié)構(gòu)失衡、供需錯配的問題,構(gòu)建、塑造和強(qiáng)化我國高等教育長期穩(wěn)定發(fā)展的新動力。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：國家社會科學(xué)基金(教育學(xué))重點(diǎn)課題(AFA120006)
【分類號】：G649.2
【正文快照】： 目前,我國高等教育正處于由粗放型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期,這既是高等教育消費(fèi)者選擇優(yōu)質(zhì)化、個性化教育意愿不斷增加的戰(zhàn)略機(jī)遇期,又是高等教育困難與問題日益暴露的矛盾凸顯期。在這種大背景下,制約我國高等教育發(fā)展的因素既有總量性問題,也有結(jié)構(gòu)性、體制性和財政性問題。導(dǎo)

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本文編號：1239760