本文關(guān)鍵詞：學(xué)生評教的行政化與學(xué)術(shù)化論析

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【摘要】：學(xué)生評教是改進教學(xué)服務(wù)與教學(xué)質(zhì)量的重要手段。目前國內(nèi)學(xué)生評教存在諸多問題。學(xué)生評教主要由行政主導(dǎo),教師視角的評價指標(biāo)難以全面反映教與學(xué)的真實信息,形式化評價難以拉開得分差距,師生相互妥協(xié)的合謀博弈機制逐年推高評價得分。中外大學(xué)在評價的價值取向、評價目標(biāo)功用、評價方案設(shè)計及評價實施方式等方面均存在差異。改進我國學(xué)生評教,須實現(xiàn)主導(dǎo)權(quán)力學(xué)術(shù)化、評價方案設(shè)計科學(xué)化及評價實施專業(yè)化,持續(xù)建設(shè)優(yōu)良的教學(xué)文化氛圍。
【作者單位】： 中央財經(jīng)大學(xué)高等教育研究所;
【基金】：北京市教育科學(xué)規(guī)劃2014年度重點課題“以學(xué)為本的本科教育質(zhì)量評價體系研究”(課題批準(zhǔn)號:ADA14117)的研究成果
【分類號】：G642
【正文快照】： 學(xué)生評教是改進教學(xué)服務(wù)與教學(xué)質(zhì)量的重要手段,有效的學(xué)生評教能為大學(xué)教育教學(xué)改革提供有效參照。但越來越多的研究指出,國內(nèi)大學(xué)在開展學(xué)生評教的過程中出現(xiàn)了“走樣”。有的過分倚重學(xué)生意見,[1]有的因為評價方案的科學(xué)性不足導(dǎo)致學(xué)生評教“無關(guān)痛癢”,[2]有的師生互評高分

【相似文獻】

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